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Aprendizajes emocionantes, aprendizajes para toda la vida

Las emociones bien manejadas generan "aprendizajes emocionantes” que permiten desarrollar habilidades que repercuten para bien en todas las esferas del ser humano. Como docentes tenemos el compromiso no sólo de desarrollar habilidades disciplinares o académicas en un ambiente de enseñanza aprendizaje, también tenemos la corresponsabilidad de formar alumnos en habilidades socioemocionales que favorezcan aspecto claves que les proporcionen una mejor calidad de vida en lo personal y en lo social. Desde una perspectiva práctica somos corresponsables porque la familia juega un papel determinante e indiscutible en esta tarea y para algunos alumnos la escuela es la única opción para desarrollar competencias socioemocionales porque con la familia no se cuenta. Si bien las habilidades socioemocionales son importantes por sí mismas, tienen un factor determinante en el rendimiento escolar y en el desempeño académico en cualquier grado o nivel escolar. Un alumno que tiene herramientas para elevar su autoestima, desarrollará una comunicación efectiva, que le permitirá acercarse a un maestro con el que tiene problemas y le será posible expresar sus dudas académicas, lo que repercutirá en un mejor nivel académico en la materia.

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Envíanos tus preguntas (225)

  • Alex D. Serrato / /

    que estrategia desarrollar para que estudiantes de primaria sean competentes en comprensión de textos y superen exitosamente las pruebas saber?

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  • CAROLINA PERDOMO / /

    Buenas tardes Quisiera hacerles una consulta sobre el primer foro del 2018 que hemos titulado: "aprendizajes emocionantes, aprendizajes para toda la vida", contaremos con la participación de Myriam Cornejo Blanno, experta internacional en el desarrollo de habilidades y maestra en procesos de aprendizaje. Cuya fecha tenia el 25 de enero a las 6:00 PM, no pude inscribirme en ese momento, mi Rectora ANGELA DE PIRAQUIVE me compartió la información, quisiera saber del próximo foro o si este se repite. Quedo atenta a sus escritos Cordial saludo Carolina Perdomo Orientación de preescolar GIMNASIO BRITÁNICO

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  • JUAN CARLOS GUEVARA VILLAMARIN / /

    Como conseguir los textos de matematicas de los grados sexto, septimo y octavo. Si tienen talleres de ejercicios tambien me interesan. textos con Lecturas para los estudiantes como por ejemplo el "Diablo de los Numeros" Gracias por su colaboracion

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  • ROMINA GISELA PERAZA OÑATE / /

    ¿Cómo ayudar a los niños a la regulación emocional, tolerancia a la frustración, y al trastorno por déficit de atencion y dislexia?

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  • Martha Tatiana Rangel Cabrera / /

    ¿como fortalecer el rendimiento académico en estudiantes con dificultades de dislexia?

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  • Cristina del Socorro López Burbano / /

    Como convencer al papel del padre /madre de familia en que su compromiso va mas alla de brindarle techo,comida y educación(guardería) y este más presto para ayudarlo emocionalmente y no dejarlo abandonado a su suerte? Pues los chicos que presentan más problemas de comportamiento y de falta de responsabilidad escolar , sus padres no atienden los llamados para colaborar.

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  • Liliana Hernandez / /

    ¿Cómo enseñar a manejar las emociones a estudiantes si en sus hogares viven situaciones negativas para la formación personal ?

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  • Diana Constanza Romero Llanos / /

    ¿Cómo motivar e involucrar a los padres de familia para que participen en el conocimiento de estos aprendizajes emocionantes y puedan ayudar a los niños desde la casa?

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  • PILAR BLANCO / /

    Palabras claves para usar dentro de la clase con el fin de mejorar la empatia y fortalecer el autoestima de mis estudiantes.

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  • Marina Gomez Criollo / /

    es evidente que la educación depende de los docentes y es ahí donde universidades, rectores y gobierno les falta en la instrucción de los formadores de la sociedad, no hay oportunidades y trabajamos con el corazón haciendo lo mejor para entregar seres integrales, pero falta mas que trabajar con amor, falta la instrucción en la educación

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  • YEISON ROLONG / /

    Que emociones son las que mayor provecho podemos sacarle en el aprendizaje?

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  • LEONOR ADRIANA VARGAS RODRIGUEZ / /

    MUY BUENA INFORMACION, FRUCTIFERO EL FORO. ESPERO POR DATOS BIBLIOGRAFICOS QUE SIRVAN DE HERRAMIENTA, PERO SOBETODO PONER EN PRACTICA EL TRATO CON LOS NIÑOS. GRACIAS.

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  • Ana Cristina Garcia Garcia / /

    Aparte de la observación, la comunicación y la intuición que otras herramientas son indispensables en el aula para detectar las emociones (grupo de 43 estudiantes)

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  • Maria Edilce Clavijo / /

    Quiero mas información sobre el programa logros, gracias.

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  • Ivonne Bermudez / /

    El o la rectora juega un papel muy importante en el trabajo realizado por los docentes, cual seria la herramienta y/o estrategia mas susceptible de generar motivación e innovación en los docentes, que llevan mucho tiempo desempeñando su labor y por rutina ya han perdido la motivación

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  • Diana Lorena Velásquez Calderón / /

    Qué estrategias se pueden realizar, para motivar a un estudiante con necesidades especiales NEE (inclusión) en el desarrollo de las habilidades socioemocionales?

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  • Osvaldo Cano Torres / /

    Estamos hablando de emociones y de habilidades socioemocinales en el proceso de formación de los estudiantes y mi pregunta es quien está llamado a fomentar estas habilidades? ya tenemos una respuesta los padres, los maestros y si revisamos estas habilidades en los maestros, que encontramos? en el hospital mental hay un pabellón solo para maestros, cómo es la salud mental de nosotros los maestros para ser garantes del desarrollo de estas habilidades?

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  • Yaneth Hernandez / /

    Hoy en día se insiste desde la neurodidáctica en la idea de que el cerebro que no esta emocionado no aprende. ¿Como lograr que las motivaciones trasciendan de grado a grado escolar para que el niño siga aprendiendo? ¿Porque pierden a lo largo de sus procesos ciertas motivaciones que van permitiéndoles aprender?

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  • jessica sanin sanin / /

    ¿ Como padres cómo fortalecer las habilidades socioemocionales no solo en lo académico sino en el día a día en la formación de los niños sobretodo de los más pequeños?

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  • Vicky Andrea Esparza López / /

    Como manejar el Aprendizaje emocional en la educación básica?

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  • Fabio Arevalo / /

    Me encantaría que se aclare que "No todo lo que sucede hoy se originó en la escuela" sino en la falta de responsabilidad en la familia y la escuela de manera conjunta

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  • Lilian Rojas Cortes / /

    La familia es fundamental en ese proceso socioemocional y nosotros como maestros podriamos contagiar a los estudiantes de querer ser artifice de un cambio en sus vidas y en sus propias familias, como ayudar a los chicos en este reto tan dificil?

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  • Maria Alfonso / /

    Como inciden las redes sociales en las emociones y la motivacion en el aprendizaje?

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  • MONICA PERDOMO / /

    ¿Un estudiante con problemas comportamentales porque no hubo una buena orientación o mejor dominio de grupo de un docente anterior, es posible que cambie su perspectiva del estudio cuando el docente nuevo reoriente sus emociones y las eduque?

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  • Carolina Parra / /

    El aprendizaje produce emociones, cuando un niño aprende a manejar una cicla, se alegra, se pone feliz, se emociona. Si los estudiantes no se emocionan en el aula, no están aprendiendo, están memorizando o están replicando.

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  • Yaquelin Echeverri / /

    En nuestro entorno la presión académica, supera en muchos momentos la felicidad en la escuela, por tanto: ¿Cómo lograr que ser feliz, sea lo primero en el aula y no sólo los resultados que el sistema exige? Muchas gracias.

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  • Fabio Arevalo / /

    Me gustaría que se hablara también sobre las emociones del docente, es decir, ya que nos referimos a motivar al estudiante es también muy importante hablar de la motivación del docente ¿Quien debe encargarse de que el docente también llegue a clase motivado y viva feliz en su labor? Mas allá de la motivación personal y la vocación. Gracias

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  • Libia Alicia Delgado Romero / /

    ¿Que incidencia tiene el desarrollo de las emociones en le proceso lecto-escritor en niños extra edad? ¿Por que hay niños que tienen apatía a la lectura? ¿Como podemos potenciarla desde nuestro quehacer pedagógico?

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  • Angélica Liliana González Parra / /

    ¿Cómo lograr que las habilidades socio emocionales ocupen un lugar privilegiado como las matematicas en los curriculos de las instituciones?

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  • ALBA LISSET PARRA AGUILAR / /

    ME ENCANTAN TUS APORTES, ME GUSTARIA SABER COMO HACER PARA TRABAJAR CON UN NIÑO CON PSIQUIÁTRICOS ( ESQUIZOFRENIA) FRENTE SU COMPAÑEROS Y ESE MANEJO EMOCIONAL FRENTE AL GRUPO Y DEMAS

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  • DORA GOMEZ / /

    Como ayudar a un estudiante con el manejo de las emociones cuando existen problemas profundos de descomposición familiar y no se puede contar con los padres para su apoyo?

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  • JUAN CARLOS ECHAVARRIA QUIÑONES / /

    #ForoSantillana #EducandoConElCorazón. Como potencializamos la confianza de los alumnos con falencias de atención de los padres, hacia nosotros para que sientan ese apoyo y puedan respetar. Ejemplo: como no tienen el amor de los padres, ellos no respetan a los demás adultos. pero que tampoco se cruce la linea de relación docente - alumno.

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  • Tania Patricia Arrieta Melendrez / /

    Buenas noches. Mediante que actividades puedo vincular a los padres de familia en el desarrollo de habilidades socio-emocionales que potencien aprendizajes en niños de cero a cinco años, gracias.

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    • Tania Patricia Arrieta Melendrez

      Buenas noches soy agente educativa de primera infancia, deseo conocer mucho en todo lo relacionado a este tema en esta edad tan transcendental. Gracias

  • Camilo Andrés Giraldo Chaves / /

    Yo pienso que más que un niño se sienta frustrado por la matemática o por x asignatura sino que el aprendizaje emocionante debe ir acompañado de las inteligencias múltiples. Freire afirma que cada uno de los niños es un mundo diferente y hay que saberlo contener como tal. ¿Está de acuerdo con lo que planteo?

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  • Janeirs Romero / /

    Buenas noches, como podemos aportar los docentes desde nuestro que hacer pedagógico en las escuelas para cambiar el paradigma de la búsqueda de una excelencia académica en vez del desarrollo emocional de los niños? , gracias

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  • Luz Fransi Larrota Vásquez / /

    Definitivamente no somos producto terminado: ¿De qué forma podemos desde el área que trabajamos en mi caso Tecnología e Informática y desde la motivación llegar al estudiante para que aparte lo que le afecta emocionalmente y se enfoque en su aprendizaje?

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  • DAYRA NAYARY LOPEZ LOPEZ / /

    COMO TRABAJAR LAS EMOCIONES DE LOS NIÑOS CON SUS PADRES.

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  • ERIKA DOMINGUEZ / /

    Que papel juega el padre de familia en el desarrollo de las habilidades emocionales y de que manera estas pueden fortalecer los procesos en la escuela.

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  • Alba Smith León Berdugo / /

    Las emociones; de este elemento tenemos que partir; no siempre encontramos a un estudiante con la misma actitud, ahí considero que estamos nosotros, para tener nuestra capacidad de interpretar a nuestros estudiantes que no son pocos, debemos transformarnos para atender 36 personalidades diferentes.

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  • Sandra Patricia Blanquicet Doria / /

    ¿Cómo un docente puede involucrar a sus compañeros al aprendizaje de éstas temáticas para que así haya ´replica en todo los grados?

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  • Luis Eduardo Ospina Lozano / /

    ¿Cual es el papel que puede desempeñar la educación física en el desarrollo de las competencias socio emocionales del educando?

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  • MARIA INES HERNANDEZ MARTINEZ / /

    Las habilidades socio emocionales en el aula debería ayudar a construir la convivencia en paz pero como lograr rescatar aquellos que han sido vulnerados en sus derechos mínimos?

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  • liliana guzman diaz / /

    ¿y las emociones de los docentes?, cómo manejar estas?, somos seres humanos, algunas veces es difícil dejar nuestros sentimientos fuera del trabajo, del aula. Las emociones mismas hacia nuestros estudiantes

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  • Juan Florez / /

    Como incorporar a través del curriculo el manejo emocional de los estudiantes.? Que prácticas recomienda para lograr este propósito ?

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  • María Rueda Galvis / /

    ¿Cómo evaluar las competencias emocionales?

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  • Endri Martin Torres Romero / /

    ¿Cómo trabajar este proceso de las emociones con 46 estudiantes en un aula de clases? y poder tener resultados excelentes?

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  • Sandra Milena Tunjo / /

    ¿Cuál es la diferencia entre una emocion y un estado de ánimo?

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  • Lilian Rojas Cortes / /

    De que manera podemos contagiar a nuestros compañeros para trabajar en equipo desde esas competencias socioemocionales, cuando hay tantos que no ven importancia en ellas?

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  • Alfonso Talero / /

    Muy buenas tardes como motivar a mis estudiantes en área de filosofía desde la parte de las emociones

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  • Cristina Moreno / /

    Cómo hacer realidad propuestas y teóricas cuya pretensión es una educación individualizada y los contextos del aula de la educación oficial le son adversos, ya que en ellas la cantidad de estudiantes no permiten la actuación del docente hacia cada uno de los estudiantes?

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  • Leonor Carrasquilla / /

    ¿ Cuáles son las pautas que deben conocer los docentes para motivar a los estudiantes en el descubrimiento y fortalecimiento de las habilidades socio-emocionales de cada uno de ellos?

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  • Maria Edilce Clavijo / /

    ¿ Como transversal izar de forma equilibrada, en las actividades académicas, el desarrollo de las habilidades socio emocionales en nuestros estudiantes?

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  • Lucina Castillo Guevara / /

    La Misión de todo colegio o Institución Educativa es la de formar integralmente, pero como bien es cierto las exigencias del medio nos invitan a mejorar el Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) y es por esta razón que a pesar de que se habla de una formación integral, se hace mucho énfasis en la parte académica de los niños y jóvenes. Como maestros, a veces olvidamos que tenemos a nuestro cargo personitas con sentimientos, que sufren, que tienen dificultades, que ríen, pero que también lloran. Por lo anterior, ¿qué estrategias o metodologías podemos utilizar para que desde nuestra área del conocimiento involucremos adecuadamente los aprendizajes emocionantes?

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  • Maritza Torres Reyes / /

    ¿Como motivar el aprendizaje de los niños y niñas atravez del aprendizaje emociónal? ¿ que herramientas debemos utilizar para involucrar los padres de familia durante este proceso?

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  • Yarelis Sofía Cuadro Jiménez / /

    ¿Qué papel cumple la familia para fortalecer las habilidades socioemocionales en niños y adolescentes?

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  • LUIS ALBERTO CORONELL VELASCO / /

    En este decenio prima entre los jóvenes el boom de ser "pilo paga", de qué forma se puede involucrar uno como docente en los procesos de gestión de calidad institucional, tomando como referente las tics para que se vean reflejados en resultados a mediano o lardo plazo

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  • olga gil / /

    Mientras el modelo de desarrollo económico exija que las entidades territoriales orienten políticas que dan mayor fuerza a lo académico y evalúa para ser competitivos, el maestro no alcanzará a comprender la trascendencia de su rol como orientador de un ser humano integral. Sería importante identificar procesos que pueden ayudar a directivos y docentes en la construcción de propuestas para el desarrollo de las competencias emocionales de quienes ejercen el papel docente y directivo para que a su vez, se transfiera a los estudiantes. Entendido lo que significa que la concepción de familia ya ha cambiado y el responsabilidad de la escuela generar vínculos e interacciones que faciliten desarrollos en el estudiante

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  • MARTHA HELENA BARRERA BRIJALBA / /

    Cordial saludo. Mediante qué estrategias se pueden vincular a los padres de familia en el desarrollo de habilidades socio-afectivas que maximicen los aprendizajes emocionantes en el aula? Gracias

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  • HILDA LUCIA AVILA ALFONSO / /

    Dónde podemos encontrar estrategias llamativas o dinámicas para realizar en el aula, con el fin de mantener la atención de nuestros estudiantes de primaria y lograr aprendizajes más duraderos? Gracias.

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  • Carlos Alberto Garcés Mejía / /

    Qué se debe hacer y cómo convencer a los docentes de que el cerebro de sus estudiantes es el órgano responsable de su aprendizaje y que debe ser comprendido,para lograr un desarrollo educativo , lo anterior sin tener los conocimientos o información sobre el funcionamiento del cerebro y tampoco conocen cómo utilizar los recursos emocionantes de los estudiantes en un aula de clase, para que ayuden a un excelente aprendizaje ?

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  • Angélica Lucia Risueño Gamboa / /

    Cordial saludo: De acuerdo al texto "Aprendizajes Emocionantes", es interesante el contenido, y sobretodo ver más allá de los contenidos académicos, lo ideal es educar al humano desde lo humano, teniendo en cuenta su contexto familiar, psicológico, cultural, entre otros, y esto muchas veces es dificil saberlo cuando el niño o la familia no hablan sobre sus situaciones conflictivas y por ende no acuden a centros especializados para su ayuda; en estos casos, cómo puedo ayudar al niño para que logre comunicar su situación sin que se sienta avergonzado o atemorizado y por ende que estrategias me pueden servir para manejar esta situación y ayudar desde mi campo profesional? Gracias.

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  • Jenner Jorge Zambrano Vallejo / /

    Muy buenos días. Mi pregunta es Cómo motivar a los docentes a adquirir competencias socioemocionales que les sirvan como herramientas para su vida personal y profesional?

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  • FLOR CELINA PERAFÁN NARANJO / /

    ¿Cómo aportarle a nuestros estudiantes elementos de resiliencia, en medio de familias disfuncionales, su vulneralidad en la sociedad y las experiencias de vida de desplazados y/o reinsertados? ¿Si la educación se mide en números y así nos evalúan, por resultados, qué sentido tiene pedirnos y legislar sobre Formación Integral?¿Ser competente es sacar notas altas o construir su autoestima, manejar buenas relaciones y empatías?

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    • Luz Amparo Díaz

      La autoestima se logra en la medida que a la persona se le ofrece seguridad. Un individuo x al que en medio de sus temores e inseguridades se les ofrecen frases y palabras alentadoras que le fortalezcan su ego y le den seguridad, le hagan comprender que aquellas cosas que no alcanza o no logra cuando quiere sencillamente las debe seguir buscando a través de la practica porque luego las alcanzará. Prácticamente un estudiante que eleva su autoestima, se puede autoevaluar, puede participar u opinar sobre diferentes asuntos sin ser censurado, siempre respetando su opinión aunque haya objeciones, es capaz de elevar sus desempeños.

  • Alba Balaguera Gonzalez / /

    ¿Desde nuestra posición como docentes, como debemos afrontar circunstancias en nuestros estudiantes, en las cuales se observa que son maltratados o vulnerados emocionalmente?

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  • Manuela Cienfuegos / /

    Qué estrategias deben implementar las instituciones educativas donde involucren a la familia para generar aprendizajes emocionantes en los estudiantes?

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  • Carmen María Rodríguez Aparicio / /

    ¿Desde la inteligencia emocional,que recursos y metodologías se pueden implementar para trabajar en un niño que le gustan las matemáticas, pero no le gusta ni leer ni escribir? Apropiándose de esta inteligencia como podemos hacer para mejorar la conducta disciplinar en los niños?

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  • Yuli Andrea Guerrero Guaca / /

    Hola Muchas bendiciones de parte de Dios para ti,mi preguntada es que emociones como maestros debemos implementar para que los estudiantes se motiven por los procesos educativos y muestren interes por el conocimientos. Que emociones los maestros deben fomentar en los estudiantes para fortalecer sus habilidades. Comó trabajo con los estudiantes con problemas de atencion y aprendizaje las emociones de forma positiva, que me permitan mejores procesos educativos.

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  • Elkin B. Marquez Fernandez / /

    ¿Qué estrategias propone para involucrar a los docentes en el reconocimiento y control de sus propias emociones, para luego transmitir esas habilidades en sus estudiantes?

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  • Patricia Giraldo Ruiz / /

    Cómo hacer para que los estudiantes puedan conservar la emoción por aprender a pesar de estar inmersos en ambientes hostiles y con ideación suicida?

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  • Lucy Morales Pajaro / /

    ¿Que estrategias de fortalecimiento se pueden implementar en el proceso socio afectivo, en los padres de estudiantes de grado preescolar para potenciar su desarrollo integral? ¿Que papel juega la escuela en el proceso afectivo de los niños en edad preescolar?¿Como sacar el mejor provecho de las TICS, para trabajar en beneficio de los aprendizajes emocionantes?

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  • Sandra Pinzón / /

    Qué bibliografía puede leer un docente para capacitarse más acerca de las habilidades socio emocionales y qué tipo de actividades se pueden desarrollar con los estudiantes para fortalecer en ellos este tipo de habilidades.

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  • LUCELLY ELVIRA CUADRO BENAVIDES / /

    1- ¿La inteligencia emocional es una gran estrategia de aprendizaje, pero cómo desarrollarla en estudiantes con problemas de aprendizaje y de comportamiento? 2- En mi práctica docente he utilizado el aprendizaje basado en problemas y el trabajo en equipo, pensando en generar en mis estudiantes un aprendizaje emocionante pero en ocasiones la intolerancia y el no escuchar al otro ha generado impases y disgustos en los estudiantes. ¿Qué debo hacer? 3- “La emoción va de la mano a la razón”, pero lo permean los valores y la ética. ¿Cómo valorar cuantitativamente la emoción de mi estudiante que es introvertido, al estudiante con bajos logros académicos, al estudiante con familia ausente, al estudiante disperso, al estudiante con habilidades especiales? Un millón de gracias por responder mis preguntas: Gracias Lucelly Elvira Cuadro Benavides.

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  • María Yomar Rodríguez Villamizar / /

    ¿Cómo crear aprendizajes emocionantes a partir de la literatura juvenil en la que están inmersos la mayoría de nuestros estudiantes, cuando dicha literatura en muchos casos es angustiante, oscura, gótica...?

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  • Joaquín Alberto Osorio Oyola / /

    Si bien el celular puede ser una estrategia colaborativa en la clase, los estudiantes están en una época donde dicha herramienta tecnológica se convierte en su método de interacción, los educandos son menos integrados en el aula, en los tiempos de descanso e incluso en sus hogares ¿de que manera se puede influir en una interacción más personal en los estudiantes? Puesto que aún reunidos con sus pares cada uno tienen su celular, sus audífonos en los oídos distorsionando el tú a tú de las conversaciones personales.

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  • Emma Teresa Quintero Arevalo / /

    ¿Como desarrollar aprendizajes emocionantes en un contexto hiperembuido en la era digital?¿que estrategias implementar para recuperar la emoción producida por el contacto con el otro y la relación personal?

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  • Joaquín Alberto Osorio Oyola / /

    ¿Cómo puedo apoyar a mis estudiantes que se encuentran inmersos en problemas familiares fuertes y que se refugian en las drogas, van perdiendo el amor al estudio y ven el colegio más que cómo un recinto para estudiar, cómo el escape de sus problemática en el hogar? y ¿Cómo se puede prender las alarmas en los padres, ya que poca atención le brindan a sus hijos?

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  • Graciela Garzón Castro / /

    En cualquier aula de clase de bachillerato las estudiantes tienen que ver en la semana 14 o más asignaturas. ¿Cómo hacer para impartir aprendizajes emocionantes si acaso alcanzan a aprender algo de los temas propuestos y cumplir con las tareas en cada caso, y sabemos que las jóvenes del siglo XXI no les interesa mucho lo académico, están en la onda de la tecnología y que lo más importante de ello es el celular ?

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  • Flor Ligia Cano Tocarruncho / /

    Cómo desarrollar estas competencias en el aula cuando tengo 40 mundos diferentes, cada uno con dificultades diversas y además debo cumplir con los estandares que envía el MEN.

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  • Diego Iván González Fajardo / /

    Que estrategia serviría para desarrollar proyectos "emocionantes" para Estudiantes y Docentes, que involucren tecnología de forma transversal.

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  • Carmen Gisela Berrío Mogollón / /

    Cuál sería la herramienta propicia para que el docente califique sus habilidades socioemocionales, antes de ponerlas en práctica en el Aula?

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  • Luis Darío Quintero López / /

    ¿Puede, el sistema de creencias de una organización, con un enfoque netamente academicista, determinar o condicionar el aprendizaje si en este no se da la expresión de la emoción?

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  • Bibiana Perea / /

    Que herramientas me pueden facilitar la enseñanza del aprendizaje socioemocional en el área rural abarcando desde el grado preescolar hasta quinto de primaria?, muchas grcias.

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  • Fabio Arevalo Rodriguez / /

    Buen día amig@s Estoy muy interesado en conocer estrategias y material enfocado al ESP (English for Specific Purposes) (Inglés para propósitos específicos) pues actualmente oriento el idioma en el SENA y mis aprendices están enfocados en diferentes áreas del conocimiento pero organizados en equipos de trabajo según su enfoque. Les agradezco que el tema se exponga durante el foro. Cordialmente, Esp. Fabio Andrés Arévalo Rodríguez English Professor

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  • Maythe González / /

    Como desde mi aula de preescolar ayudó a mis estudiantes con el aprendizaje emocionante ?

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  • Luz Myriam Alvarado / /

    De qué forma puede uno trabajar este tema con niños de 6 meses a 5 años?

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  • Grisel Alvarez / /

    Desearia conocer estrategias para el aprendizaje socioemocional en jovenes con alta vulnerabilidad en drogadicion.

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  • Zulma Patricia Jiménez Moreno / /

    En razón a que trabajo con familias, cómo puedo contribuir al buen manejo de las emociones de los padres y madres para que sean ejemplo para sus hijos e hijas?

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  • Aura Esther Heroza Martínez / /

    Cómo desde mis clase estímulo un aprendizaje emocionante . Sin perder el norte, las exigencias que tiene el estado en las pruebas saber.

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  • yenly amaya / /

    qué opina de los proyectos de grupo o de ciclo como un espacio que promueva (o no) los "aprendizajes emocionantes". ¿de qué manera deben ser orientados y ajustados según las edades y necesidades especificas?

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  • Luz Marina Sarmiento Jerez / /

    Siempre encontramos estudiantes, con problemática familiar, como separaciones, y factor económico. En dónde la mayoría de las veces el niño permanece mucho tiempo sólo y no hay acompañamiento ni en sus labores académicas, ni mucho menos en su disciplina. Como se le.puede colaborar a un niño con este.diagnóstico?

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  • Glebys Rodriguez / /

    Buenas tardes, intento inscribirme para el foro virtual, hay datos que no los recibe, como la ciudad y el departamento. En ese caso que opción tengo? Gracias.

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  • Viviana andrea Diaz holguin / /

    ¿como proporcionar dinamismo y aprendisaje propositivo y analitico con alumnos del sector rural, donde los padres no ven el estudio como una herramienta formadora y motivacional a un mejor nivel de vida, si no como un escape de los muchachos a las labores del campo?

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  • Rocío Moreno / /

    Cómo lograr seguridad de un estudiante inseguro

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  • Dannys Esther Contreras Rodríguez / /

    Cómo generar emociones por lapsos de tiempo largos en una clase a niños con síndrome de down?

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  • Fabiola Tafur Cabrera / /

    Cómo incentivar a niños en edad preescolar con trastornos del lenguaje para que inicien su proceso lectoescritor ?

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  • Angelica Ovalle / /

    ¿ Qué estrategias dinamizadoras se pueden desarrollar en el proceso de enseñanza aprendizaje en ciencias sociales con estudiantes desmotivados, debido a la falta de espacios diferentes al aula de clases y condiciones de infraestructura incómodas y poco agradables ( hacinamiento, calor, poca luz y ventilación, entre otras) en el proceso de formación?

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  • Ruth Lorena Lozano Díaz / /

    A los estudiantes de inteligencia kinética les cuesta disponer su cuerpo para permanecer quietos largos periodos de clase, cómo puede el docente relacionarse con este estudiante sin que sienta que le está generando indisciplina con su conducta que es inherente al niño.

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  • RUBÉN DARÍO LÓPEZ SUÁREZ / /

    ¿Cómo desarrollar emociones en un grupo de estudiantes que Llegan al Colegio Sin almorzar por que sus padres pelearon y no hubo dinero para el almuerzo?

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  • YESENIA PEREZ DIAZ / /

    Como enseñar o guiar a los niños que tienen excelentes habilidades artísticas, a no alejarse de las habilidades intelectuales, con el fin de optimizar aptitudes hacia nuevos conocimientos?

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  • Maria Teresa Hernández Sánchez / /

    ¿Cómo hago para ayudar a una joven de 15 años para que no caiga en brotes psicoticos?

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  • Maria Teresa Hernández Sánchez / /

    Hola buen día deseo inscribirme pero no puedo culminarlo ya que no me da la opción de la ciudad y el departamento. ¿Cómo a traves de actividades puedo ayudar a una joven de 15 años que de edad mental tiene10 - 11 años para ayudarla a madurar?

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  • Nancy Figueroa / /

    Estrategias para que muchos docentes entiendan a sus estudiantes que presentan desconcentracion debido a violencia intrafamiliar, ya que muchas veces solo se limits a dictar el tema, sin preguntarse porque mal comportamiento y desinteres por la clase

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  • Luz Mila Castillo / /

    Cómo fortalecer en nosotros los docentes la inteligencia emocional, para educar mas con nuestro ejemplo, que con nuestras palabras?

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  • DIANA MARCELA MÉNDEZ GÓMEZ / /

    Es importante sin embargo, vincular a la familia en este proceso. Teniendo en cuenta que cada uno hace lo mejor que puede con lo que tiene y que nuestros contextos de formación pública se caracterizan por la conformación de familias disfuncionales y con pocos elementos para hacerlo ¿como realizar un proceso de formación familiar que vincule la participación y posibilite la investigación en torno a la educación emocional? Gracias

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  • Salma Hurtado / /

    Como se le ayuda a un niño o niña q maneja mucha agrecividad.

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  • Elena Gómez / /

    Buenas, como se podría generar la atención de los niños (as) donde pocas veces asisten a clase? Y sus representantes informan q no están asistiendo, por los problemas económicos donde no tienen que darle de comer a sus niños.

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  • Gladys Alvarez / /

    Como vincular a padres de niños rebeldes e inquietos en los procesos de enseñanza y que entiendan que ellos son parte fundamental de estos aprendizajes

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  • Carmen Cecilia Toscano Garnica / /

    Cómo trabajar la inclusión y la exclusión en el aula de clase ? Qué experiencia significativa te marco definitivamente como Docente en el último año?

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  • Rosarely Muñoz Criollo / /

    Que metodo utilizar con una niña que llora demasiado, sus compañeros al inicio lo soportaban pero despues ya le fastidian y ademas es de mal genio; ya se hablo con los padres pero no ha mejorado. Tengo todos los grados porque laboro en una escuela unitaria?

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  • Marie Odile Gamboa Peña / /

    ¿ Cuáles herramientas de trabajo o metodología puedo utilizar para evitar que los niños que tienen atención dispersa, atiendan a las explicaciones y mejore su aprendizaje ?

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  • Sandra Vargas / /

    Existe un límite entre el deber hacer y el deber ser del docente en cuanto a explorar en el campo de las emociones del estudiante?

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  • FABIOLA CANTILLO / /

    ¿Cómo lograr que los estudiantes se apropien de emociones que le generen "Calidad de Vida" si desde el hogar lo único que reciben son mensajes que les anula su Auto-estima?

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  • Leonor Gil / /

    Cómo generar fortalecimiento de aprendizajes socio emocionales en estudiantes con mas de una repitencia académica de manera que se puedan superar su dificultad?

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  • Liliana María Severino Mora / /

    En qué referentes Pedagógico y Psicológico se apoyan para este trabajo?

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  • Heydi Yojana Chisica Parra / /

    Como podemos manejar las emociones y el aprendizaje en niños que se les dificulta expresar verbalmente lo que saben o sienten aun cuando tu le das la confianza necesaria para hacerlo.

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  • Alex Serrato / /

    que metodología es la apropiada para elevar el nivel de aprendizaje de estudiantes cuyas emociones son afectadas por un entorno familiar y social hostil ?

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  • Dilia Vivas, / /

    Como identificar las emociones en niños de Educación inicial sin perjuicio de sus compañeros ante los juguetes que trae al aula y compartirlos?

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  • Liliana Isabel Perez Castaño / /

    Estoy totalmente de acuerdo con que las emociones juegan un papel importante en el momento de adquirir un aprendizaje. Como hago para conjugar este aspecto en un aula de transición donde tengo 35 estudiantes, no tengo acceso a internet, los recursos didácticos son muy pocos y las instalaciones físicas son muy deficientes???

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  • María M María M / /

    La propuesta es interesante quien no desea eso en su ambiente de clase, pero del dicho al hecho hay mucho terreno, me gustaría que fuese practico con un ejemplo claro sobre un área del saber, como castellano, como hacer interesantes los periodos por los que ha pasado la literatura en sus diferentes épocas como el barroco, el renacimiento, la Edad Media, etcétera. Dinámico y divertido.

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  • Laura Pardo / /

    Qué tipo de metodología ayuda a fortalecer las habilidades socio emocionales del estudiante? Quisiera saber algunas herramientas que nos ayuden como orientadores a fortalecernos, con el fin de proyectarlas a nuestros estudiantes.

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  • Hector Trejo / /

    ¿Como evaluar competencias socioemocionales? ¿Se pueden traducir a números a sabiendas de que las instituciones funciona con escalas cuantitativas?

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  • WILMER ORLANDO VILLAMZAR GONZALEZ / /

    ¿ Como la inteligencia emocional influye en el desarrollo del subconciente del niño? ¿ Cuales prodrian ser las actividades ludico-pedagogicas para mejorar dicho desarrollo?

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  • DORA ESTELLA MUÑOZ AÑASCO / /

    Sabemos que el juego y la lúdica son excelentes herramientas pedagógicas para lograr aprendizajes significativos en el preescolar. Qué otras estrategias de enseñanza se pueden utilizar para que todas las actividades sean de su agrado y lograr un verdadero inicio de etapa escolar sin mutilar sus intereses y espectativas ?

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  • Luis Castillo / /

    Las ciencias naturales constituyen una área de indagación, de praxis de una continua sorpresa por lo observado. En la actualidad se presenta la inclusividad, que brinda a estudiantes con diferentes discapacidades vincularse al sistema educativo. Cómo es posible facilitar el trabajo de esta población estudiantil, sin afectar el desarrollo de los compañeros de clase. Pues por la situación cuando hay discapacidad se requiere más tiempo, más despacio. Por ejemplo en los estudiantes con discapacidad auditiva. Sin el intérprete por lenguaje de señas. Sería imposible dar una clase. Lo que requiere incluso otras técnicas de evaluación. Cómo poder desarrollar un trabajo más significativo donde se aprecie el trabajo de la población con discapacidad, en la actualidad también tenemos estudiantes con discapacidad cognitiva. Gracias por sus aportes.

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    • Hector Trejo Chamorro

      Me parece que el docente no debe trabajar solo en este sentido. las Instituciones deben incorporar personal que apoye a personas con discapacidad o personas con necesidades especiales. Sin embargo, dada las limitaciones de docentes y recursos que tiene las Instituciones, los docentes debemos cambiar la forma de enseñar y de aprender. Si la enseñanza es unidireccional es muy difícil que sea inclusiva o incluyente. Hoy el docente no solo sabe la ciencia que aprendió y que enseña sino que se implica dentro de otros aprendizajes como la PNL, la psicología, la neuroeducación, la neurociencia, la nanotecologia, las TIC y TAC para llevar al estudiantes a que se moviliza en estos nuevos escenarios de aprendizaje. Muchos niños y jovenes con discapacidad aprende de otra forma, con otros estimulos, con otros herramientas y con otras motivaciones del docente. Es cuestión de ver al ser humano que quiere ser y aprender y no solo de verlo como un sujeto pasivo que debe ser enseñado por un docente.

  • Victor Garcia / /

    En los países civilizados (primermundistas), existen los asistentes de profesores, que se encargan de la estresante y extenuante parte logística (calificar tareas y exámenes, preparar materiales para una clase, reemplazar al profesor cuando no puede asistir, etc.) que últimamente es lo que más tiempo le consume a un docente en detrimento del tiempo que le debe dedicar a los aprendices y que no le permite hacer que una clase y/o la materia de estudio sea "emocionante", lo que ha ayudado a la creación de esa especie de brecha entre los actores del proceso enseñanza-aprendizaje!

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  • alveiro manuel bravo quiroz / /

    de que manera se puede captar las emociones de nuestros estudiantes sin seguir directamente un currículo que determina el manejo y la forma de ejercer la profesión docente en el aula. como no convertirnos en lobos que dirigen el pensar y actuar de nuestros estudiantes frente a normas impuestas ?

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  • Diovany Pinzón / /

    ¿ Cuales son las característica socio emocionales de estudiantes de quinto grado? ¿Qué estrategias sugiere para estudiantes que mantienen aislado, demasiado callados, apáticos e inseguros de sí mismos?

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  • Jimena Santos / /

    De que manera el enseñar a los estudiantes a manejar sus emociones se pueden ayudar a muchos en algunos problemas de aprendizaje como la atención dispersa? Es posible?

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  • nini yohana castro polo / /

    Gracias a lo emocionante que se muestran algunos temas propios de las ciencias se logra verdaderamente un aprendizaje ameno y duradero. Pero Como docente de ciencias naturales,qué tipo de actividades podría seleccionar y que me puedan llevar a hacer interesante, emocionante e impactante mis clases? Cómo Vincular las TICs en este proceso, puesto que ya los estudiantes de hoy día viven en la era tecnológica y no podemos trabajar lejos de ella.

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  • MARTHA CECILIA GARCÍA GALINDO / /

    Hoy el rol del maestro se enfrenta a múltiples situaciones propias de los cambios sociales, económicos y culturales a los que nos hemos visto abocados en el mundo actual. Estos nuevos escenarios han dejado a un lado la importancia de la educación y con ello el poco interés que en nuestra sociedades se da a la formació n académica. ¿De qué forma estas propuestas en la educación (aprendizajes emocionantes), nos permiten reabrir caminos que muestren al educando la emoción que debe despertar la lectura, el conocimiento, la capacidad de argumentar mis afirmaciones, entre otros actos propios del proceso enseñanza-aprendizaje?

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  • Rodrigo Rodríguez Portela / /

    ¿Cómo ayudar o encausar en los estudiantes sus emociones para un mejor proceso de Enseñanza-Aprendizaje? ¿De qué forma podemos aprovechar las emociones de los estudiantes en las clases de Ciencias Sociales en los grados sexto y séptimo e incentivarlos a la lectura?

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  • Marinella Rodríguez / /

    Que habilidades emocionales debe tener el estudiante en la sociedad actual

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  • Elizabeth Garcia / /

    Como usar las emociones de los estudiantes en la clase de lengua extranjera?

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  • Luz Elena Rangel Ospino / /

    Cómo incentivar a los estudiantes de 9 a la lectura?

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  • KATERINE TORRENEGRA DE LA HOZ / /

    COMO AYUDAR A LOS ESTUDIANTES CON LAS EMOCIONES NEGATIVAS TRANSMITIDAS POR OTROS DOCENTES CUANDO DECIMOS ES QUE NO GUSTO DE TI,ERES UN BUENO PARA NADA ,NO SE PARA QUE VIENES AL COLEGIO,FLOJO,CTC SU AUTOESTIMA ES BAJA

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  • Andrea Escorcia Penso / /

    ¿Qué actividades lúdicas podemos realizar con los estudiantes para conocer las diferentes emociones?

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  • Yair Carmona / /

    ¿Cómo influyen las TIC en los procesos emocionales de los estudiantes?

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  • Hilda Parales / /

    Como desarrollar el aprendizaje emocionante en la primera infancia y como manejar en la primera infancia cuando son demasiado activos.

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  • Adriana Valladares / /

    Si bien es cierto hay muchos factores de todo tipo que afectan este aspecto En los niños...Que tanto afecta el contexto sociocultural????

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  • Angélica Lozano López / /

    Cómo trabajar la lengua extranjera de una manera significativa en los estudiantes a partir de la inteligencia emocional?

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  • JAIMITO CRUZ / /

    Cuales textos puedo utilizar para el grado tercero de primaria?

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  • Ricardo Antonio Chala Beltrán / /

    ¿Cómo desconectar la emoción "externa" y centrar en el interés y la pasión por la clase, es decir, cuales son las pautas esenciales para "enganchar" al aprendizaje emocionante?

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  • Isabel Ramirez / /

    Cómo desarrollar aprendizaje emocionante en estudiantes que hacen parte de comunidades vulnerable rurales en Colombia?

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  • Dayra Alexandra Ortiz Moreno / /

    El ascinamiento perjudica el desarrollo de habilidades socioemocionales de los estudiantes?

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  • Diana Bernal Ramirez / /

    Buen día, es muy importante saber como ayudar a los niños a manejar sus emociones de forma asertiva y motivar hacia el aprendizaje, como docentes, como podemos hacerlo con nosotros mismos? ya que muchas veces el activismo dentro de la institución no nos permite tener la libertad que quisieramos para trabajar con ellos?

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  • Sonia Cruz Celeita / /

    Cómo comprender a nuestros jovenes hoy, y como hacer que hablen más de sus cosas, ya que siempre buscan ayuda equivocada y sobre todo en esta sociedad tan llena de prejuicios y consumista.

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  • Martha Lucila Fontalvo Romero / /

    La obesidad infantil es una realidad en nuestro medio. Por diferentes motivos se presenta en los niños, sea por un mal hábito o por algo fisiológico. Cómo hacer que los niños eviten discriminar y burlarse de los niños que la padecen? y Cómo ayudar a que los niños se sientan bien con su propio cuerpo a pesar de las burlas de los demás?

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  • Glenda Yasmin Rodriguez / /

    Dentro de los Aprendizajes emocionantes juega un papel importante la inteligencia emocional, que hacer para que tus actividades escolares diarias incluyan a la diversidad y que todos y cada uno de los niños y niñas tengan aprendizajes emocionantes?

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  • Nelly Rivera / /

    Cómo podemos ser generadores de aprendizajes emocionalmente saludables? Y como estos ambientes pueden trascender más allá del aula? Cómo se puede determinar los elementos que pueden ayudar en este proceso

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  • Ana Stella Chica Espitia / /

    ¿Cómo incorporar el desarrollo de habilidades emocionales en el PEI-Currículo-plan de área- plan de clase y evaluar sus niveles de progreso o retroseso en cada uno de mis estudiantes?

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    • Isis Vanegas Giraldo

      Buenos días. Con respecto a la pregunta que plantea, le comparto que en nuestra institución contamos con un proyecto denominado "socioemocional", el cual es orientado por el jefe de grupo, la coordinadora pedagógica y el líder del buen trato (psicólogo), cada uno tiene un periodo de clase. Este proyecto tiene como propósito fortalecer las habilidades sociales y emocionales, reconociendo cada etapa de desarrollo, las características del grupo y la singularidad de cada estudiante. Se hacen reuniones periódicas para evaluar el progreso, la eficiencia de las estrategias y si es necesario, el replanteamiento de las mismas. Además, también se establece comunicación con las familias. Espero que este pequeño aporte pueda ser útil.

  • María Isabel Hernandez Contreras / /

    Que lecturas me ayudarían para crear ambientes del manejo de las emociones, autocontrol y autoestima?

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  • Claudis patricia Suarez arroyo / /

    Sera necesario establecer indicadores en las áreas del conocimiento para el desarrollo de habilidades emocionales en los estudiantes . Entendiendo q cada área tiene competencias q pueden favorecer a las habilidades socioemocionales

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  • mariam payares dominguez / /

    ¿Cuáles serían los ambientes apropiados para que los estudiantes se sientan emocionalmente aptos para aprender?

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  • SOLANYI HERNANDEZ / /

    Me gustaría entender un poco mas sobre el concepto de aprendizaje emocional y partiendo de ahí entender cómo notamos en nuestros estudiantes un aprendizaje emocional ?, cúales son esas características especiales que diferencian este aprendizaje?,cómo seguir un proceso efectivo , evolutivo productivo?.

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  • sandy mar / /

    Cuales son las habilidades socioemocionales y como trabajarlas en el aula?

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  • to Leonidas Pulido Martínez / /

    El aire es a la voz, como la emoción al aprendizaje. La voz. Es el resultado de hacer interactuar una muy compleja red de elementos físicos, psicológicos y volitivos propios del ser humano. Las emociones se depositan en ese espacio abstracto ‘misterioso’ aún indefinido (desconocido) pero muy bien sustentado en los hechos, procesos y contexto fisicoquímico del ente que: sintiendo primero, luego elije pensar y actuar (acción premeditada)… o actuar y pensar (acción inmediata). Es desde la emoción, desde el sentir desde donde brota “el hecho”, la acción. Que dicha acción no pase, o que pase lenta o velozmente por los cedazos del ‘pensar’, o del ‘reflexionar’, o del ‘medir’ hace aparecer otra no poco compleja discusión ante los apenas nacientes (y considero proactivos y positivos como nunca) reconocimientos propios de las disciplinas ‘neuro-científicas’ y ‘neuro-investigativas’. Todo lo sentimos primero. El tiempo que transcurre entre tal sentir y la acción es absolutamente relativo y resulta condicionado por innumerables factores. Es allí en donde cobra realidad el acto reflejo (reacción inminentemente electroquímica), “el entrenamiento” (respuestas, acciones muy rápidas, hábitos), o el acto concretamente pensado (autónomo). La voz modulada, el habla, requiere de elementos impulsores (diafragma, pulmones), elementos vibradores (cuerdas) y elementos articuladores (tracto vocal). Salvo en casos de situaciones médicas particulares (genotípicas, fenotípicas o paratípicas), es la manifestación más sutil de un acto ‘voluntario’ o claramente autónomo… Pero este acto/hecho resulta inviable si no hay aire. Con lo que opino: el aire es a la voz como la emoción al aprendizaje. Otro asunto es: cuan dispuestas están “mis emociones” ante el acto de aprender… -o de enseñar-. Y cuando digo “dispuestas”, aparece un tratado, un documento extenso desde el cual se podría concluir que si no propendemos por una organización “particular” en las emociones del individuo que quiere aprender este no llegará a ser “aprendiente” -o enseñante-. Dicho en positivo: cualquier ser humano con ‘la disposición’ pertinente de sus emociones puede “ser efectivamente aprendiente”. Nada más necesario que la música, la danza, la poesía, el juego, todas las artes y “el buen ejemplo” en las instituciones educativas y a lo largo de todo el pensum… pero… ¿Cómo evitar la invasión de los requerimientos socio-técnicos, los cuales por su supremacía económica, ahogan el ejercicio liberador de las nacientes y sanas pedagogías de las emociones? ¿Cómo acelerar la re creación de ambientes socio integrales en los cuales la pedagogía (desde la perspectiva integradora de las emociones) resulte realmente efectiva? Más aun cuando las artes, la educación física, la lúdica, el afecto sano, las dotaciones, los recursos y las coberturas se limitan a falaces índices estadísticos con que se justifican cada vez más sus ‘metódicos’ estrangulamientos… ¿? ¿Cómo evitar seguir teniendo discursos pedagógicos tan valiosos y trascendentes pero realidades tan vulgares y humillantes en nuestros contextos escolares? (Entiéndase aquí vulgar y humillante como el acto de no respetar el valor, la belleza, la dignidad y con ello el POTENCIAL INTEGRAL de cada Ser Humano).

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  • Patricia Muñoz Casamachin / /

    Que herramientas socio emocionales se debe utilizar en un aula de clase de 55 alumnos con diversidad de edades y nivel cultural.

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  • Luz Amparo Muñoz Vivas / /

    ¿Cómo liderar pricesos de aprenduzaje en Emprendimiento oara los mas pequeños dr ls escuela?

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  • Luz Stella Gil Osorio / /

    De que manera se puede implementar estrategias que permita el buen desarrollo socio afectivo y el mejoramiento del ambiente de aula con la metodología Escuela Nueva , teniendo en cuenta la transversal izacon de las áreas del conocimiento.

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  • Néstor Antonio Carvajal Fernández / /

    ¿Cómo generar estrategias en cada area del conocimiento para que afecten de manera positiva la parte emocional de la formación humana y el aprendizaje cognitivo en los niñ@s y los jóven@s?

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  • Claudia Patricia Hernández Ruiz / /

    El foro virtual tiene algún costo?

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  • Stephany Matallana / /

    Cómo fomentar y potenciar el sentido de pertenencia y el civismo en los estudiantes por su ciudad de origen y por su país desde las ciencias sociales y naturales trabando desde un proyecto transversal? Gracias

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  • Eileen Ospino / /

    Cómo despertar el interés en los alumnos por el aprendizaje y el emprendimiento, en grupos con problemas social, emocionales, económico y pocas oportunidades laborales.

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  • Elizabeth Palacios / /

    como integrar a los padres en ese proceso

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  • Nubia Velandia / /

    Cuáles son las estrategias para contribuir a mejorar el nivel académico de un estudiante que tiene problemas socioeconómicos y su autoestima está totalmente baja?

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  • Libia Alicia Delgado Romero / /

    ¿Como ayudar a los niños que presentan apatía a leer? ¿Como podemos vincular a los padres analfabetas a este proceso?

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  • Trinidad Urrea / /

    ¿Cómo lograr desde la producción escrita que el adolescente valore el aporte de sus ideas y la de sus compañeros, para el proceso escritor en equipo colaborativo?

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  • María del Carmen Contreras Algarin / /

    De qué forma se le puede ayudar a un estudiante que tiene problemas de auto estima

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  • Luiz Angie Ladino Villanueva / /

    Con el auge de la tecnología en ocasiones es difícil captar la atención y hacer el aprendizaje significativo y dinámico.Que estrategias podríamos implementar en nuestra labor docente?

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  • Vanina Henríquez de Villegas / /

    La base para un buen y efectivo aprendizaje son las competencias socioemocionales. Si una de las políticas educativas es el aumento de horas para incrementar el tiempo de permanencia de los estudiantes en las instituciones educativas y fortalecer competencias pedagógicas ¿por qué no reforman el currículo y se tiene en cuenta esas horas para fortalecer esas competencias socioemocionales y de esta forma mejorar primero el clima laboral y estudiantil y segundo el nivel académico? La jornada única funciona si respetan el presupuesto que se invierte para educación y se hacen mejoras desde la política educativa . Mejor inversión implica mejores resultados. Inversión en capacitación para maestros, infraestructura, investigación entre otras.

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  • Adriana Cumbe / /

    Qué tener en cuenta o cómo incorporar el tema emocional en cada una de las asignaturas para los niños de básica primaria, para que eleven su nivel académico ?

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  • Maria Imela Diaz Diaz / /

    Como lograr que los niños del campo adquieran conocimientos, sin sentir la nostalgia que deben dejar sus tierras, sus familia para poder superarse en una ciudad tan agobiante?

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  • Francy Sánchez / /

    Como fortalecer el autoestima de mis estudiantes de primaria?

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  • Leonor Benavides / /

    ¿Qué nuevas estratégias podemos implementar desde el aula para desarrollar esas competencias socioemocionales?

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  • Carolina Cifuentes / /

    Que actividades para niños de preescolar pueden generar aprendizajes emocionantes y como se pueden trabajar?

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  • Ana Maria Cucardo Camayo / /

    Como lograr que las emociones negativas que han venido desarrollando los niños y niñas desde hogar y contexto social no causen efectos reversibles en sus vidas futuras. Me refiero a niños desplazados, abandonados, maltratados, abusados, carentes de afecto, entre otros.

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  • Gloria Miriam Burbano López / /

    Cómo puedo lograr que mis colegas docentes que fueron formados en un academicismo riguroso puedan entender que las emociones son muy importantes para lograr un mejor aprendizaje?

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  • CESAR VICENTE BENAVIDES TORRES / /

    HOY LA NEUROCIENCIA AFIRMA QUE SIN EMOCION NO HAY APRENDIZAJE. ADEMAS SE AFIRMA QUE LA SORPRESA ES EL MOTOR DEL APRENDIZAJE. COMO MIRA USTED ESTOS CONCEPTOS Y QUE HACER EN EL AULA DE CLASE?

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  • Lilián Rojas Cortés / /

    Teniendo en cuenta que cada uno de nosotros debe tener un buen manejo de nuestras propias emociones, cómo podríamos generar un impacto socioemocional tal, desde nuestras clases, que realmente alcance a las familias?

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  • Helmer de J Murillo V / /

    ¿Cómo enseñar a los estudiantes a controlar sus emociones?. ¿Cuáles son las estrategias que mejor ayudan a los adolescentes para controlar sus cambiantes estados de ánimo y afecto ("hoy me gusta o quiero, mañana no")?

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  • Leidy Johanna Guampe Sandoval / /

    ¿Cómo diseñar una ruta o guía de acompañamiento institucional que oriente al desarrollo de competencias socio emocionales vinculando a todos los miembros de la comunidad educativa?.

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  • Claudia Yamile Casallas Caatañeda / /

    ¿Cómo manejar las emosiones de los eatudiantes y convertirlas en herramientas para el aprendizaje?

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  • Lilibeth Carolina Zambrano Romero / /

    ¿ Cuales situaciones didácticas hacen que el aprendizaje sea emocionante para los niños de primaria?

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  • Leticia Martinez / /

    Como ayudar a los estudiantes que no cuentan con un nucleo familiar solido, y que llegan a la escuela buscando afecto, y como hacer que rindan academicamente apesar de su falta de afecto y de apoyo familiar. ? Cual seria la estrategia aseguir ?

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  • Johana Milena Ruiz Ramirez / /

    Que estrategias pedagógicas se podrían implementar en el aula de clase para mejorar el autoestima de los estudiantes y así mejorar las relaciones interpersonales aceptando las diferencias sin ocasionar la discriminación.

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  • Alma Lucía Figueroa Milanés / /

    ¿Cómo canalizar en la escuela, las emociones negativas que traen los niños desde casa? En zona rural no contamos con especialistas para casos específicos de abusos, maltrato. Gracias.

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  • Conchita (María Concepción ) Moreno Vera / /

    Qué estrategias EMOCIONANTES, implemento en mis estudiantes de primaria, para lograr aumentar su autoestima y su rendimiento académico.

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  • ESTEFANY DEL RISCO OLAYA / /

    Cuando el estudiante ha experimentado situaciones de abuso y violencia y lo manifiesta a través de comportamientos agresivos hacia sus compañeros del sexo opuesto, ¿Cómo debo abordar o llegar a esas emociones, sin afectar al alumno, para poder hacer una transformación desde mi que hacer en el aula?

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  • Francia Elena Agudelo Agudelo / /

    ¿Cómo hacer que los celulares se conviertan en aliados en el aula, sin que se vuelvan factor de distracción?Prohibirlos no funciona.

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  • Martha Lucía Guampe Ballesteros / /

    Por favor compartir estrategias pedagógicas relacionadas con la educaciòn artística y cultural y los aprendizajes emocionantes...para que esta área del conocimiento sea significativa para la vida

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  • Francia Elena Agudelo Agudelo / /

    Son los padres o cuidadores quienes forman hábitos y valores en los niños y niñas.¿ Cómo afrontar situaciones que se presentan en las aulas de indisciplina y no se cuenta con el apoyo de los padres o cuidadores?. Muchos le restan importancia a la disciplina o procesos en las instituciones; se percibe confusión del rol, de la autoridad y esto dificulta la labor de docentes y directivos.

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  • Francisco Diaz / /

    ¿que tanto influencian las emociones de los estudiantes en su rendimiento y desempeño escolar?, favorecen o desfavorece tener un noviasgo en el colegio?

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  • Luz Dari Lasso Manrique / /

    Como apoyar a mis estudiantes que aprendan si no hay motivación para estudiar se sienten solos,sin afecto,sin familia,puesto que por el trabajo de los padres no hay tiempo para compartir,ademas el tiempo esta ocupado con el uso de los celulares.

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  • teresa benjumea gutierrez / /

    Una de tantas situaciones analizadas con los alumnos es la baja autoestima, lo que les impide expresarsen ante sus compañeros y comunidad educativa.Que hacer ante esta situación??

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  • MARIA ISABEL VACA / /

    Como se pueden reorientar las emociones de un niño cuando carece de autocontrol, se frustra con gran facilidad, por que su autoestima es minima dado que siempre escucho una voz que le decia UD NO SABE NADA, UD NO SIRVE PARA NADA NI PARA ESTUDIAR, UD NO APRENDE, SE VA A QUEDAR TONTO PQ NO SABE LEER.

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  • Juan Camilo Forero Albarracín / /

    Cómo reconocer y potenciar el descubrimiento de las emociones reales de los estudiantes en el aula de clase buscando aprendizajes con mayor significancia? Qué estrategias se sugieren?

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  • Addy Samira Urrutia Cuesta / /

    Qué estrategias de aprendizaje puedo implementar, para mejorar el desempeño académico de los niños y niñas que se encuentra sexualizados?

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  • CLAUDIA MERCEDES RAMIREZ URIBE / /

    Como fortalecer las herramientas la pedagogía hospitalaria, domiciliaria y para la vida.?

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  • MANUEL BARRIOS CABALLERO / /

    ¿Cómo influye las emociones en el aprendizaje?

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  • Jaime Ricardo Portilla Pinzón / /

    Como docente me interesa mucho pertenecer a tan importante empresa.

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  • Irene Orozco / /

    Que estrategias o actividades deberíamos desarrollar en nuestros estudiantes que tienen dudas con su sexualidad o que ya se han inclinado por su mismo sexo, para revertir este proceso?

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  • Cesil Mattos / /

    Dado que el aprendizaje es una actividad individual, los estímulos realmente emocionantes que conlleven a un aprendizaje para toda la vida, son muy importantes para cada individuo, ¿Cómo lograr que estos estímulos, llámese actividades, acciones, se desarrollen en cualquier contexto, condición social, afectiva, económica, etc... de manera efectiva?

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  • Irene Orozco / /

    como se debe manejar el rendimiento académico de los estudiantes que vienen de hogares de padres divorciados o de hogares con alta violencia?

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  • Luz Mary Herrera Barrios / /

    Como trabajar las emociones en niños victimas del conflicto armado para producir conocimiento e interés por aprender

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  • Mariela Esther HERRERA Rodríguez / /

    Cómo desarrollar en el aula de clases , habilidades socioemocionales, que proporcionen al estudiante, un buen desempeño académico, eleven su autoestima y permitan una comunicación asertiva y efectiva con el maestro

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  • Nelson Jaimes / /

    Como encontrar intereses comunes en estudiantes de una zona marginal y desplazados por diferentes motivos para lograr un formación slcioemocional y recuperar la esperanza y contribuir a recomponer su núcleo familiar y su autoestima..cuando la motivación y la realidad son muy contradictorias..??

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  • José Ricardo Jiménez Nuñez / /

    Cómo y/o que estrategias utilizar en estudiantes de diferentes edades y grados en escuela multigrado y multiarea.

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  • Vanessa Valencia Tapia / /

    ¿Cómo se hace posible desarrollar habilidades socioemocionales en el aula cuando un estudiante no cuenta con el apoyo de su familia?

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    • myriam cornejo

      Es posible desarrollarlas a partir de la convivencia escolar. Para muchos alumnos la escuela es el único ejemplo de manejo de emociones positivas, de tener un ambiente pacífico y de relaciones constructivas. El ejemplo de la familia en el desarrollo de habilidades socioemocionales es insustituible, pero a veces no existe. Como docentes creemos que una actividad de lengua, matemáticas, historia, etc. es sólo contenido y nos enfocamos asegurar que se aprendan las capitales, que aprendan a sumar, que aprendan a identificar un animal viviparo, pero en ese proceso están participando un grupo de alumnos que están llenos de emociones, y que prácticamente las olvidamos. Sin embargo si preguntaramos después de cada actividad ¿cuáles son las emociones que ayudaron a realizar la actividad? ¿qué emociones impidieron que se realizara la actividad? ¿qué emociones nos falta trabajar como grupo para mejorar nuestros aprendizajes? ¿qué conflictos hubo durante la clase? ¿qué hizo que se pudieran resolver? esas preguntas inocentes ya le están dando al alumno herramientas socioemocionales de manera natural y ayudan en mucho a subsanar lop que no han aprendido en casa. Saludos.

  • MARÍA E S. / /

    Cuál seria la novedad para cambiar las clases tradicionales,por clases que se puedan interactuar con diferentes medios y directamente con la red de bibliotecas.. Me gustaría recibir sugerencias para las clases de química para que sean más llamativas.

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  • Gadys luz Rodriguez florez / /

    Que estrategias d aprendizajes debemos utilizar en el aula d clases para el mejoramiento emocional en edad preescolar.

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    • myriam cornejo

      Para preescolar hay cualquier cantidad de estrategias para trabajar habilidades socioemocionales desde círculos mágicos hasta la creación colaborativa de cuentos. Sin embargo, más que en las estratégias me gustaría ahondar en qué trabar, qué es necesario retomar en el preescolar, desde mi punto de vista: 1. Identificar cada emoción desde la propia hasta la ajena ya sea en actividades controladas por el docente o en la mediación de conflictos que a esta edad son muy comunes. 2. Nombrar a las emociones y diferenciarlas. 3. Reflexionar cómo podemos actuar de manera pacífica 4. Qué hacer para cambiar mi estado de ánimo. 5. Qué solución puede haber. 6. Qué aprendí Considero que esos son los puntos que siempre deben estar presentes independientemente de la estrategia que utilices. Saludos 4

  • JORGE GARCÍA CASTILLO / /

    Como hacer de las emociones una herramienta pedagógica para aprender a emprender??

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    • myriam cornejo

      Espero haber entendido tu pregunta. Un emprendedor triunfador es el ejemplo de una persona que puede enfrentarse a cualquier situación gracias a las herramientas socioemocionales que posee. Alguien que quiera ser emprendedor y que no las tenga se queda en el camino del intento. No solo se necesita inteligencia financiera para emprender. De todas las herramientas socioemocionales que todo emprendedor debe tener son: Tolerancia a la frustración. No hacerse personal las cosas. Autoestima Autoconfianza Motivación al logro Postergación de la recompensa De esta manera que todo aquel que se dedique a formar emprendedores debrá enfocarse de manera importante en el desarrollo de estas habilidades. Saludos.

  • Gisella Serrano / /

    ¿Cómo motivar a los estudiantes a superarse cada día si son ignorados los conocimientos de estos a la hora de entrar al campo laboral en un medio donde hay tanto desempleo y las oportunidades son pocas y para pocos?

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  • Patricia Santana / /

    ¿Cómo podemos incentivar el manejo de la inteligencia emocional desde el aula de clase?

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  • Juliette Adriana Nieto Ramirez / /

    Actualmente nuestro país está albergando ciudadanos venezolanos, es por demás observar como su vida socio afectiva, se ha visto afectada, por parte del desplazamiento que se vive a diario...Como los maestros colombianos podemos trabajar con los nuevos estudiantes la parte afectiva frente al conflicto que se vive allí, sin dejar olvidado sus raíces y costumbres?

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    • myriam cornejo

      Es muy importante abrir espacios de contención dentro de las escuelas para atender niños que son víctimas de cualquier tipo de violencia. Por espacio de contención me refiero a la posibilidad de asignar personal capacitado que abra espacios de comunicación, análisis de reflexión sobre la situación que viven y las emociones y conductas que desencadenan. En este sentido sí se recomienda ayuda profesional. Ahora bien, desde el aula, en lo cotidiano es importante aprovechar cualquier comentario, noticia, tarea, lectura, actividad, lo que sea para hacer una reflexión para brindar herramientas desde el punto de vista socioemocional. Es importante que cuando se abran estos espacios se considere: 1. Dejar que los alumnos se expresen lo que sienten y piensan con libertad y respeto sin dar opiniones para fomentar el autoconocimiento y autoconciencia. 2. Hacer sentir al interlocutor que lo que dice es importante. 3. Ayudar al autocontrol y el autodominio: regular la manifestación de una emoción y tratar de modificar un estado de ánimo. 4. Enseñar que cuando se tiene un problema, lo primero que hay que hacer es reflexionar y luego actuar de una forma pacífica, 5. Resaltar los aspectos positivos por encima de los negativos y los objetivos alcanzados antes que las insuficiencias. Siempre hay algo positivo. 6. Entre otros. Saludos

  • Carmen Elena Henriquez Mayorga / /

    Como se puede hacer participe a los padres de esta forma de educación? como afrontamos las diferentes emociones o problemáticas que surgen desde los hogares y que impiden un buen proceso en el colegio?

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    • myriam cornejo

      Así como se deben de dar herramientas a los alumnos para el desarrollo de las habilidades socioemocionales también es importante formar a los padres de familia para fortalecerlos en el manejo de sus emociones y para que realicen su labor de crianza de una manera constructiva, pacífica y sana. Desde una perspectiva escolar es fundamental abrir espacios de intercambio con los padres de familia para formarlos en estos temas desde esfuerzos como escuelas para padres o bien la realización de proyectos entre padres e hijos donde las habilidades socioemocionales son el eje rector. Todas las familias tienen, lo suyo, todas sin excepción, por ello es fundamental abrir espacios formales y precisos de reflexión, de trabajo, de análsis para proporcionar herramientas que permiten a las personas entender y regular sus emociones, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y desarrollar relaciones positivas, tomar decisiones responsables, y definir y alcanzar metas personales y superen así su realidad, familiar y social. Saludos.

  • Diovany Pinzón / /

    ¿ Qué temas son convenientes desarrollar con padres de familia y estudiantes para fortalecer las habilidades socioemocionales?

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    • myriam cornejo

      Si la idea es fortalecer habilidades socioemocionales familiares yo recomendaría: escucha activa, empatía, manejo de emociones, manejo de conflictos, toma de perspectiva, entre otros. Saludos

  • Milton Caicedo / /

    Cómo reconocer los límites de lo emocional con lo personal en una propuesta como está?

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    • myriam cornejo

      Tu pregunta es muy buena, un enfoque personal se refiere a la atención de problemas de conducta que implique una atención profesional psicológica. Es la atención de casos específicos que necesitan apoyo directo y focalizado. En “aprendizajes emocionantes” manejamos un enfoque completamente preventivo, justo para evitar esos problemas, la idea es dar herramientas que permiten a las personas entender y regular sus emociones, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y desarrollar relaciones positivas, tomar decisiones responsables, y definir y alcanzar metas personales. Espero haber aclarado tu pregunta.

  • Farley Johanna Castellanos Salazar / /

    ¿De qué manera influye que los maestros estén a la vanguardia en neuroeducación y a su vez apliquen estrategias desde este campo que favorezcan sus prácticas pedagógicas de aula? ¿Permite el campo de la neuroeducación potenciar procesos lecto escritores en los niños de grado primero?

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  • chaltin cindy / /

    que estrategias podemops poner en obras cuano vemos que un estudiante esta cambiando poco a poco en su comportamiento y manera de ser en clases

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  • Julio Mario Gutiérrez Frías / /

    ¿Cómo afectan las emociones de los docentes en el estado emocional de los estudiantes?

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    • myriam cornejo

      La influencia de las emociones negativas o positivas en los alumnos es definitiva. Cuando un docente equilibra sus emociones y tiene inteligencia emocional proporciona a sus alumnos un ambiente de colaboración, confianza y respeto en donde es posible que los alumnos expresen, trabajen y se enfrenten con sus propias emociones de manera constructiva. Cuando un docente no controla sus emociones provoca desánimo, miedo, frustración y afecta de manera directa el aprendizaje de los alumno. Nadie aprende no se siente bien. Saludos

  • Saul Antonio Simanca Castellar / /

    Que actividades se deben desarrollar para aquellos estudiantes que tienen lesiones emocionales debido al conflicto armado?

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    • myriam cornejo

      La violencia permanente causa estragos en la estructura emocional de cualquier individuo para toda su vida. No sólo es necesario utilizar estrategias en estos casos, si no crear escenarios y contextos que permitan a la víctima de violencia tener un espacio de contención, un espacio sin lugar a dudas es la escuela y el salón de clases cuando se ha sensibilizado a los miembros de la comunidad educativa del problema. Y por supuesto atención psicológica profesional. Ahora bien, debido a la violencia permanente es conveniente trabajar los aspectos más básicos y primordiales de la inteligencia emocional para sentar las bases de una mejor calidad de vida y de relación con los demás. Algunas recomendaciones para la escuela: • Reconocer las emociones que tiene. • Ponerles nombre • Buscar medios para canalizar esas emociones por medio de actividades como el deporte, el dibujo o el baile. • Que el chico designe a una persona del ámbito escolar como el encargado de su contención, para que lo escuche, y representa una figura positiva y que le ayude hacer este tipo de análisis. Como estrategias en aula pueden emplearse: • Análisis de casos en los que se muestre cómo encausar emociones negativas de manera constructiva. • Actividades encausadas a la autoestima, autopercepción, autoeficacia. • Es conveniente también hacer algún tipo de role plying para modelar estrategias de manejo de conflictos. Espero haber ayudado con tu pregunta.

  • Adriana Hernández / /

    ¿Cómo despertar emoción por aprendizajes académicos complejos (en la educación media) que exigen esfuerzo, dedicación y perseverancia, en un clima escolar en el cual predomina la simpatía por lo fácil, lo rápido y lo cómodo?

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  • MANUEL BERMUDEZ MORNEO / /

    Por favor describir tres estrategias que permitan desarrollar el autoestima en estudiantes con bajas expectativas en lo académico

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    • myriam cornejo

      1. Antes de realizar cualquier actividad con los alumnos, plantea una estrategia, esto es: elabora con ellos de 5 a 8 pasos a seguir para contestar el ejercicio o la actividad. Pasos que le permitan ordenar su pensamiento. Mientras contestan pueden ir modificando esa estrategia hasta que elaboren una que les funcione para otros ejercicios. Eso aumenta su confianza , autoestima, autoconcepto, porque tienen puntos de partida y no se sienten perdidos y su frustración se reduce mucho, haciendo que quieran participar más. 2. Hacerle consciente que si se equivoca eso no lo hace mala persona, si ser menos que otros que sí logran desarrollar esas actividades. Es bueno hacer con estos alumnos un “inventario de talentos” en donde ellos reconozcan cuáles son sus habilidades y qué tareas pueden desarrollar de manera exitosa. 3. Plantearse metas a corto plazo que vayan documentando pequeños avances y vaya generando en el alumno motivación y seguridad en lo que hace. Que tenga ese sentimiento de “si puedo” mejorando su autoestima y confianza en sí mismo. Saludos

  • Lyda Rodríguez / /

    Cómo implementar estrategias en las clases, que nos ayuden a vislumbrar problemas emocionales? Que problemas emocionales pueden afectar el aprendizaje de un estudiante? Que incidencia en los problemas emocionales de los estudiantes, tiene el abuso del celular?

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    • myriam cornejo

      Tu arma más importante es la observación. Un niño tiene problemas emocionales cuando cambia su conducta de manera abrupta y sin previo aviso, es más introvertido, llora, no habla, baja el rendimiento escolar, se vuelve agresivo etc. Los problemas emocionales que suelen intervenir de manera más importante en el aprendizaje de un alumno es la autoestima, el autoconcepto porque sienten o que son muy malos para todo o que son muy buenos para todo (esa falta de perspectiva no ayuda).Otro problema emocional que interfiere directamente en el aprendizaje es el hecho de sentirse no aceptado en el grupo, en la escuela o en el medio en el que se desarrolle limitándose a participar, a ser y a convivir provocando conductas poco construtivas. El abuso del celular o de cualquier dispositivo móvil en sí mismo encierra una dependencia, así de grave como la dependencia al tabaco o al alcohol. Y la personalidad de una persona “dependiente” implica muchos problemas emocionales.

  • Paulina del Carmen Riascos Cabrera / /

    ¿Que estrategias son efectivas para fortalecer las habilidades socioemocionales en contextos de violencia?

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    • myriam cornejo

      La violencia permanente causa estragos en la estructura emocional de cualquier individuo para toda su vida. No sólo es necesario utilizar estrategias en estos casos, si no crear escenarios y contextos que permitan a la víctima de violencia tener un espacio de contención, un espacio sin lugar a dudas es la escuela y el salón de clases cuando se ha sensibilizado a los miembros de la comunidad educativa del problema. Y por supuesto atención psicológica profesional. Ahora bien, debido a la violencia permanente es conveniente trabajar los aspectos más básicos y primordiales de la inteligencia emocional para sentar las bases de una mejor calidad de vida y de relación con los demás. Algunas recomendaciones para la escuela: • Reconocer las emociones que tiene. • Ponerles nombre • Buscar medios para canalizar esas emociones por medio de actividades como el deporte, el dibujo o el baile. • Que el chico designe a una persona del ámbito escolar como el encargado de su contención, para que lo escuche, y representa una figura positiva y que le ayude hacer este tipo de análisis. Como estrategias en aula pueden emplearse: • Análisis de casos en los que se muestre cómo encausar emociones negativas de manera constructiva. • Actividades encausadas a la autoestima, autopercepción, autoeficacia. • Es conveniente también hacer algún tipo de role plying para modelar estrategias de manejo de conflictos. Espero haber ayudado con tu pregunta.

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