Derechos básicos de aprendizaje y evaluación

El educador y consultor enfocado en el mejoramiento cela calidad de la educación, Carlos Andrés Peñas, hablará en nuestro próximo foro virtual sobre los Derechos Básicos de aprendizaje y evaluación. Analizaremos cómo surgieron los Derechos, cuáles están publicados, qué características tienen y cuáles están en construcción, así como las intenciones del Ministerio de Educación con esa iniciativa. Intentaremos aclarar qué lugar ocupan y cómo podemos evitar esa "indigestión conceptual" de cara al Aula, así como su utilidad en nuestros proyectos educativos. Y por supuesto, no dejaremos de lado su impacto en las familias y en la sociedad.

No te lo pierdas el próximo jueves 21 de abril a las 5:00 PM.

Comentarios (277)

  • CRISTINA GOYES ASTUR / /

    Para mi es de gran importancia este tipo de trabajo virtual que se hace que sirve a la vez de información actual para nuestro proceso de desarrollo docente, me gustaría solicitar comedidamente informarme cuando salgan los DBA en Ciencias Sociales para poder involucrarlos en la planificación curricular de mi trabajo, mil gracias.

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  • Vanina Henríquez de Villegas / /

    Los DBA permiten mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes y son una excelente herramienta para que el docente a partir del acto evaluativo haga una reflexión pedagógica e introduzca cambios en los ámbitos de aprendizaje.¿Están las IE socializando con todos los docentes este material de los DBA y haciendo las capacitaciones pertinentes?¿Son necesarios e importantes los DBA en todas las asignaturas?¿Con la jornada única, en la complementaria de lenguaje "Lectura crítica", se haría necesario DBA en esta adicional?

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  • Calos Burbano / /

    ¿Por qué razón los directivos sindicales del País no convocan a elecciones de nuevas Juntas Directivas Departamentales, en vez de estar promoviendo editoriales?

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    • Consultoría Santillana

      Esa inquietud debes trasladarla a las directivas sindicales del país. Gracias por participar. Saludo

  • CLAUDIA REYES TOCA / /

    Hay alguna relación entre los logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI y los derechos básicos de aprendizaje?.

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    • Consultoría Santillana

      La relación es estrecha. Los logros o competencias que los estudiantes del siglo XXI deben alcanzar son el propósito primordial de los Derechos Básicos del Aprendizaje y su desarrollo depende, en gran medida, que los docentes los interioricen y los trabajen en sus dinámicas de aula. Gracias por participar. Saludo !

  • Carmen Yela / /

    Qué lectura tan pobre la del Señor Peñas. Hace falta una lectura crítica sobre estos documentos, se empieza a generar una estandarización de lo que se ¨debe¨ enseñar en la escuela y esto es un claro atentado contra la construcción de un pensamiento democrático y crítico. Parece un promotor de los DBA, no hace una lectura juiciosa de las ¨supuestas relaciones¨que se dice éstos tienen con documentos como estándares y lineamientos curriculares. Lo invito a leer el comunicado escrito por la RED LENGUAJE frente a los DBA Lenguaje http://redlenguaje.com/publicaciones/publicaciones-de-los-nodos/109-posicion-red.html

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    • Consultoría Santillana

      Agradecemos tu comentario. Saludo.

    • Aura Marina Castro

      Totalmente de acuerdo.

  • YENNY SAMIRE UNRIZA BOLIVAR / /

    CONSIDERO QUE LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS SON IMPORTANTES SOBRE TODO PARA LOS PADRES DE FAMILIA, QUE TENDRÍAN CLARO LO QUE CADA NIÑO DEBE LOGRAR EN EL GRADO QUE CURSA.

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    • Consultoría Santillana

      Estamos de acuerdo con tu comentario. Los DBA son útiles para que los padres de familia conozcan los alcances de la escuela, para que los docentes mejoren sus estrategias pedagógicas y para que el estudiante, cumpliendo con lo básico, desarrolle todo su potencial. Gracias por participar. Saludo.

  • HILDA MEDINA PEÑA / /

    DE QUE FORMA LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE FACILITAN LA VINCULACIÓN DE TODAS LAS FAMILIAS EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS?

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  • ELIZABETH NIÑO DE REYES / /

    POR QUÉ LOS DBA SON FUNDAMENTALES PARA ALCANZAR LOS RESULTADOS QUE COMO DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA QUEREMOS PARA NUESTROS NIÑOS Y JOVENES EN NUESTRA SOCIEDAD ACTUAL?

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  • PAOLA ALBARRACIN / /

    EL FORO TRAE TEMAS MUY IMPORTANTES PARA MEJORAR NUESTRA FORMA DE EDUCAR, SÉ QUE DEBEMOS HACER UN CAMBIO, ES ALGO DURO, PERO QUE SI SE HACE CON EMPEÑO LO PODEMOS LOGRAR.DEBEMOS TENER EN CUENTA SEGÚN LOS TALLERES QUE HEMOS REALIZADO Y SEGÚN LOS ESTÁNDARES QUE ALGUNAS TEMÁTICAS SON MUY EXTENSAS PARA DARSE EN UN SOLO PERIODO ACADÉMICO.

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  • Isaac pertuz / /

    CUAL SERIA LA.MEJOR ESTRATEGIA PARA SUBIR EL.NIVEL DE LAS COMPETENCIAS

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  • ROSARIO RIOS / /

    felicitar la oportunidad que me brindaron . despeje muchas dudas bendiciones

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  • francy elena ramos casanova / /

    CUAL TU DICES QUE EL DOCENTE YA TIENE EL DISCURSO PERO FALTA LA PRACTICA A QUE HACES REFERENCIAS SI EN ALGUNAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS NO HAY LAS SIFICIENTES HERRAMIENTAS PARA REALIZARLA..? COMO PODRIAN USTEDES COLABORAR CON ESTO?

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  • Francy Yoana Castro Castillo / /

    ¿como integraríamos los padres de familia en el rol de la parte académica de sus hijos en el proceso de formación educativa?

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  • liliana andrea castro castillo / /

    ¿De qué manera se pretende multiplicar y dar más claridad sobre los DBA a los docentes y padres de familia del país?, para asi lograr la excelencia.

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  • Johana Andrea Monroy Pelaez / /

    Muy Edificante el foro.

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  • Eimy Yuliana Camargo / /

    Gracias por los comentarios tan oportunos y por despejarnos las dudas con un tema tan interesante y tan polémico en el momento para muchas personas.

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  • Martha Elena Rodriguez Rodriguez / /

    Buenas noches Como los DBA garantizan el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas como por ejemplo déficit de atención , hiperactividad, problemas de le guaje .Gracias

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  • Gloria Giraldo / /

    Dentro de los derechos de básicos del aprendizaje ¿donde vincular que el docente tenga la disposición, tiempo y preparación ´para apoyar y orientar a sus estudiantes cuando emocionalmente están "atiborrados" de conflictos personales, familiares y sociales?.

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  • BERTHA DAZA / /

    Muchas gracias por este espacio de actualización tan atinado y oportuno para avanzar en el camino del mejoramiento de la calidad de la educación. Las orientaciones adquiridas durante el foro proporcionaron amplia claridad para la reflexión pedagógica y trabajo de articulación y trazalidad de los elementos conceptuales con prácticas de aula que generen ambientes ricos en comunicación para lograr aprendizajes felices, significativos y de calidad desde el apropiado manejo del trabajo en equipo colegio -familia.

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  • Carlos Losada / /

    El enfoque de la nueva educación debe ser más práctico. El discurso pasa a otro nivel pero las Tics tienen que ir a la evolución y a la vanguardia de la misma. Gracias por el foro

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  • Eimy Yuliana Camargo / /

    ¿Cree que con la aplicación de los DBA se mejorara el nivel educativo en Colombia?

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  • JORGE CUELLO / /

    AGRADECER ESTOS ESPACIOS EDUCATIVOS

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  • ENRIQUE CAPERA / /

    Interesante y clara la exposición. Nos quedó debiendo el nombre del libro editado por la UNAD de México. Felicitaciones..

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  • CARMEN JANETH GALVIS VERGARA / /

    Agradecerle al señor Carlos Andres Peñas y a Santillana Plus por la labor y el aporte a la Educación en Colombia. Esto es un proceso de todos que nos deja la motivación para seguir adelante en nuestra bonita profesion. Mil gracias

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  • Eimy Yuliana Camargo / /

    Excelente Foro y muy pertinente para nosotros los docentes ya que nos da muchas herramientas para enriquecer nuestro conocimiento y mejorar nuestras practicas pedagógicas

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  • JOSE ANGEL GARCIA QUINTERO / /

    Excelente foro nos ayuda a aprovechar las herramientas necesarias para el desarrollo del pensamiento lógico de nuestros estudiantes en beneficio de un mejor aprendizaje en matemáticas.

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    • francy elena ramos casanova

      SI ME PARECIO INTERESANTE EL FORO...ES EL NUEVO ENFOQUE QUE SE ESTA TRABAJANDO EN LA NUEVA CALIDAD DE EDUCACION QUE SE REQUIERE QUE SEA MAS PRACTICA QUE DISCURSO...DESDE UN PROYECTO QUE LOS DOCENTES CONSTRUYE PARA OTROS..

  • Roberto Carlos Barragán Rocha / /

    ¿ No creen ustedes que los DBA son un retroceso en las formas de enseñanza del lenguaje en los primeros grados? Se vuelve casi a la forma mecánica de aprender por planas. Este tipo de propuesta es obsoleta. Así no vamos a garantizar procesos significativos de adquisición del lenguaje. Mil gracias

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  • Gaby Melo Burbano / /

    Primero agradecer al Dr. Carlos Andrés Peñas, muy acertado en todas sus apreciaciones, nos despeja las dudas, nos da ideas y nos acerca a una realidad social, cultural y económica que no se puede desconocer ni dejar de lado. La tarea: adaptar e innovar con los DBA, siempre teniendo claro el horizonte de la calidad educativa por el desarrollo de nuestra región y de nuestro País.

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  • Paulina Muñoz / /

    Muchas gracias por la oportunidad y las aclaraciones pertinentes que redundaran en su aplicación en nuestro diario quehacer pedagógico

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  • NAYIBIS RADA ARAQUE / /

    GRACIAS AL SEÑOR CARLOS ANDRES Y A SANTILLANA PLUS MUY INTERESANTE SU FORO NOS HAN ACLARADO MUCHAS DUDAS Y CLARO QUE ESTARE EL EN PROXIMO FORO DIOS MEDIANTE.

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  • Sergio Regino / /

    Buenas tardes, se ha podido evidenciar la relación entre los DBA y los estándares básicos de competencias, ahora ¿ Están los establecimientos educativos obligados a adoptar y adaptar los DBA a sus estructuras curriculares, siendo que éstos no se pueden considerar como un currículo oficial?

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  • GLORIA LILIANA MONTOYA G / /

    felicitaciones que espacio tan agradable de retroalimentación pedagógica

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  • Eder José Padilla Jaraba / /

    El foro fue un espacio que me permitió aclarar y profundizar mucho más sobre los DBA y así poder articularlos a nuestro currículo de manera efectiva. Mil gracias.

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  • Lorena Mejia Cadavid / /

    Mas que preguntar es felicitar a la firma Santillana y en especial a Sr. Carlos Andres Peña, por ilustrar de manera didáctica la inclusión y la importancia de los DBA en la planeación del curriculo escolar, materia que es indispensable en mejoras de calidad institucional.

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  • Xiomara Vega Díaz / /

    Cuál es la diferencia entre los Derechos Básicos de Aprendizaje y los estandares?

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  • Maria Ospino / /

    Excelente foro. muy claro y concreto.

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  • Beatriz Valencia / /

    como dentaria a evaluarse un alumno con dificultades de aprendizaje de acuerdo a los DBA

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  • Jorge David Barrios Estrada / /

    Los DBA son herramientas que nos permiten mejorar las habilidades matemáticas y obtener competencias en nuestro diario vivir.

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  • CARMEN SOCORRO CARRILLO ORTEGA / /

    Me pareció muy importante este foro porque al igual como sucede con la lengua materna, el conocimiento de una lengua extranjera contribuye a la formación de conceptos, al razonamiento lógico y al desarrollo de la creatividad, por ello influye en otras disciplinas relacionando las competencias comunicativas y los DBA con nuestro plan de estudio.

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  • ROMUALDO Daniel BRAY VILLADIEGO / /

    Muy pertinente, familia y sociedad nunca se pueden separar de la educación , en el entendido que educar no es solo el proceso enseñanza-aprendizaje sino también la formación en principios y valores, la academia por sí sola no garantiza la educación, esta viene respaldada por la orientación y formación.

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  • Ledys del Carmen Tejedor Vanegas / /

    Muy buena la temática pero considero que se esta dejando a un lado a los estudiantes que tienen condiciones especiales o diferentes de aprendizaje, esta parte también es clave en el ejercicio de nuestro quehacer como docente. Trabajemos en la inclusión y en el ejercicio de los derechos.

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  • Sandra Milena AGUIRRE OSPINA / /

    Al analizar los derechos básicos de aprendizaje se evidencia en ellos la coherencia horizontal que se proponen desde el documento de estándares básicos. Es una preocupación porque quizás provoque que se siga fragmentando la enseñanza como se realiza actualmente en muchas instituciones educativas. ¿ Hasta dónde es pertinente fragmentar la enseñanza ?. Lo pregunto porque los estándares básicos están diseñados bajo el marco conceptual en educación de un aprendizaje basado en competencias y los DBA parecen ser diseñados bajo un enfoque basado en Contenidos.

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  • Martha Lucía Sanjuán Ortíz / /

    Estoy observando en su explicación que los derechos básicos de aprendizaje,se estructuran guardando relación con los lineamientos curriculares y con los estándares de competencias,es posible que estos nos lleven a crear rutas de aprendizaje? o simplemente son un apoyo para el desarrollo de propuestas curriculares? o ambas para lograr que Colombia sea la más educada.

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  • FABIO NELSON OSORNO GONZÁLEZ / /

    Cuando hacía mi carrera como licenciado, estaba un poco incómodo por la repetición de tanta teoría acerca de pedagogos, currículos y modelos pedagógicos, esto me llevó a escribir un texto que iniciaba diciendo: "Ya Watson, Ausubel y muchos otros dijeron cómo enseñar... en el contexto personal, usted cómo enseña", el texto invitaba a que la educación debería llevar a la felicidad y a tener en cuenta el contexto social de los estudiantes. Hoy, mientras ejerzo como docente mi incomodidad es con los protocolos, planillas, planeaciones, estándares, etc. Inicialmente pregunto: ¿cómo educar para la felicidad cuando los maestros no son felices? o, al menos eso demuestran al quejarse por todo. Segundo: ¿Cómo ejercer libremente y educar en la felicidad sin ir en contra de la ley, ya que los estándares y protocolos no nos dejan tiempo para ser y hacer felices a nuestros estudiantes, porque siempre estamos midiendo sin tener en cuenta los contextos? Mis estudiantes vales más que un cinco (5), aprenderán Inglés cuando sientan que es necesario para ellos, por ahora con que aprendan a pensar, decidir, vivir, es necesario.

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  • Loly Luz Diaz Martinez / /

    ¿Deben los DBA aparecer explícitos en el plan de clases?

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  • LICETH KARINA URANGO AVILEZ / /

    ¿ POR QUE ES IMPORTANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN LOS NIÑOS DE GRADO QUINTO PARA LOGRAR UN BUEN RESULTADO EN LAS PRUEBAS SABER?

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  • claudia jimenez / /

    BUENAS TARDES, QUERIAMOS CONFIRMAR QUE EN GRUPO PARTICIPAMOS DEL FORO, AGRADECEMOS LOS APORTES AL TEMA ESTAMOS SEGUROS QUE NOS SERVIRAN PARA MEJORAR NUESTRO QUEHACER PEDAGOGICO.

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  • YOSETH VASQUEZ / /

    ¿Como se implementaría los DBA en los niños con problemas motrices?

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  • Alvaro José Espinosa Carmona / /

    Si el objetivo del MEN es que Colombia sea la punta de lanza en materia de Educación en latino- América. ¿Cuál es el presupuesto que será asignado para las vigencias futuras en los próximos años para poder implementar los DBA?

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  • ANGELA MARIA DIAZ MARTINEZ / /

    Desde la concepción de E. Zuleta, “…La educación recurre entonces al mecanismo de la nota, al de la competencia o al de la promoción. En el mecanismo competitivo el fracaso de uno es el éxito del otro. Hay otros a los que les puedo ganar y que me pueden ganar. El aprendizaje no está motivado por el deseo de saber algo que se nos ha hecho necesario, inquietante, interesante, o por la solución de una incógnita que nos conmueve, sino por la nota, la promoción, la competencia, el miedo de perder el año y ser regañado o penado… “ ¿Cómo entender el concepto de: trabajo por competencias y su relación con el deseo de aprender, y el aprendizaje autónomo y democrático ?

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  • Ledys del Carmen Tejedor Vanegas / /

    Me parece muy interesante el foro, Pero en realidad esta es más que todo una reflexión de nuestro quehacer diario ya que diariamente estamos poniéndolas en práctica, generalmente no nos detenemos a examinar cada uno de estos puntos.

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  • YOSETH VASQUEZ / /

    ¿Como se implementaría los DBA en los niños con problemas de motrices?

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  • Diana Arismendy / /

    El aprendizaje no debe limitarse al logro de una calificacion , sino que debe estar enfocado a la calificacion y crecimiento de las personas. Este ademas debe responder a las expectativas de quien aprende lo que significa que corresponde a satisfacer ub derecho de las personas lo cual debe estar siempre guiando la mision docente

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  • Maribel RB / /

    Estoy feliz con los Contenidos para Aprender. Están fieles a los DBA como se plantean en los estándares?

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  • LUZ MARINA CRUZ OCAMPO / /

    Los DBA me han parecido fabulosos para el desarrollo de los planes de estudio, ya que son una guía que nos permiten realizar el trabajo apuntando a los objetivos de cada área. Ojalá los sacaran para todas las áreas del conocimiento. ¿ Sería posible que agregaran más temas en las áreas de Matemáticas y Español? Pienso de acuerdo a los estándares básicos de competencias faltaron algunos temas, que aportan al trabajo pedagógico.

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    • francy elena ramos casanova

      SI ME PARECIO MUY INTERESANTE ESTE NUEVO ENFOQUE DE CARLOS A. PEÑAS LO IMPORTANTE ES QUE NO SE VAYA A QUEDAR EN UN PAPEL ..SINO QUE LO LLEVEMOS AL AULA COMO DOCENTES...ADEMAS A LOS DOCENTES TAMBIEN SE NECESITA CAPACITAR EN LAS DIFERENTES AREAS EN ESTE NUEVA CALIDAD DE EDUCACION .

  • juan carlos burgos rico / /

    ¿qué papel juega la formación ética, como clave relacional, para que se desarrollen competencias desde la base autonomía intelectual?

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  • Helmer Hernàndez / /

    Van a quedar en deuda si no nos suministran una copia legible de las diapositivas

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  • Angela Rocio Barbosa Garzon / /

    Con la implementación de los DBA. ¿Se debe transformar la educación hacia la adaptación de los estudiantes?

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  • Luisa Valle Kidd / /

    Considero que las áreas básicas o fundamentales son Lengua Castellana y Matemáticas, un estudiantes debe saber analizar, comprender, por lo tanto es la base para el proceso enseñanza-aprendizaje y el buen desempeño de las distintas áreas. Mi pregunta es ¿Sólo se van a crear los DBA para estas áreas? y que pasa con las otras áreas, ¿Para cuando serán creadas?stenemos en cuenta que estas también son evaluadas en las pruebas saber

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  • DURIAN ALEXANDER VELEZ HIGUITA / /

    En la actualidad se están ejecutando en las instituciones educativas las aulas de apoyo especializadas para acompañar, construir, orientar, el conocimiento de alumnos que requieren de necesidades educativas especiales, comunes individuales, algunos en situaciones de discapacidad cognitiva, trastornos del aprendizaje, entre otros, cumpliendo así con una educación inclusiva, ¿Que funcionalidad tendrían en este contexto los derechos básicos de aprendizaje y evaluación en este proceso de las aulas de Apoyo especializadas?

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  • Maryuris Vanessa Pérez Salcedo / /

    Los derechos Básicos de aprendizaje tienen coherencia con los lineamientos curriculares y los estándares, por lo tanto se requiere que en un aula de clase existan las estrategias didácticas para que los estudiantes alcancé lo propuesto de acuerdo a su grado. Sin embargo muchas veces la realidad no es coherente con lo planteado haciendo más difícil el aprendizaje significativo en los estudiantes.

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  • EDUARDO MARTINEZ NUÑEZ / /

    En los derechos básicos de aprendizaje se incluirá la cátedra de la paz y a partir de que edad se estará enfatizando a los estudiantes en este tema, que es de vital importancia para crear conciencia de lo importante que es.

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  • CLAUDIA ESCUDERO / /

    Si los DBA son un insumo determinante para el diseño y desarrollo del currículo.¿ No deberían ser de carácter curricular obligatorio?

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  • EMIGDIO JOSE BRANGO BERTEL / /

    COMPARTO CON USTED CUANDO SE DICE Y ARGUMENTA QUE ES IMPORTANTE VINCULAR, EVALUAR Y ORIENTAR LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE, NO DEBE DESLIGARSE EL UNO DEL OTRO PARA DE ESTA MANERA LOGRAR EL OBJETIVO PROPUESTO CON LOS ESTUDIANTES, LOS CONTENIDOS QUE SE LES ESTA OFRECIENDO PARA LA CALIDAD EDUCATIVA.

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  • AYRTON EDUARDO BUSTILLO GONZALEZ / /

    1. De que manera serán integrados los DBA con los currículos establecidos por el ministerio de Educación? 2. Quisiera saber también si van a ser incluidos en le educación preescolar? y de que forma se incluirán?

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  • Marlene Marrugo Mejía / /

    Los DBA son una herramienta importante para la educación de nuestros estudiantes, ya que esta herramienta nos permite saber que se debe aprender en cada grado educativo.

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  • MARISOL DEL CARMEN VERGARA GIL / /

    Para un estudiante del Nivel Transición cuales serian las habilidades que se le deben desarrollar o enfatizar mas para pasar al grado primero.

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  • jorge restrepo valencia / /

    hablar de "aprendizajes mínimos" no estaríamos retornando a la nivelación por la bajo que es precisamente lo que queremos erradicar de nuestro sistema educativo y que tan regulares resultados nos evidencian las pruebas SABER?

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  • ALCIDES BUELVAS / /

    Los DBA son muy importantes para todos los grados, ya que sirve para desarrollar en los estudiantes sus habilidades para enfrentar la vida.

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  • DIANA MILENA PACHON FRANCO / /

    ¿Qué estrategías lúdico- pedagógicas, se fomentan desde los DBA, para generar un aprendizaje significativo de los estudiantes? Si se tiene presente desde la DBA, que los contenidos son fundamentales para el proceso.

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  • Martha Elena Rodriguez Rodriguez / /

    Con los estudiantes de necesidades educativas especiales que llegan al aula con dificultades en el lenguaje,con edad que no corresponden al nivel para el cual fue matriculado , con hiperactividad, etc como podemos generar estrategias para garantizar los derechos basicos del aprendizaje si como docentes no tenemos la suficiente capacitacion para garantizar un buen aprendizaje acorde a su limitacion y como podemos trabajar los estándares para no limitar el estudiante.Gracias

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  • GLORIA LILIANA MONTOYA G / /

    DOCTOR MUY BUENAS TARDES LA EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES TENIENDO EN CUENTA QUE HAY UNOS DBA YA ESTABLECIDOS Y AVALADOS POR EL MEN ? CAMBIA ... EL 1290 SIGUE COMO BASE DE LA EVALUACION ??? GRACIAS Y MUCHAS FELICITACIONES POR TODOS ESOS APORTES A TARDE DE HOY

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  • Giovanna De Jesús Villalobos Almario / /

    Buenas Tardes. En nuestro colegio estamos trabajando en la implenentación del Proyecto Curricular SIGE?... ¿Qué interrelación hay entre este proyecto y los DBA? ¿Qué impacto o beneficios tiene en la educación?

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  • ADRIANA PEREZ / /

    Que esta sea una oportunidad, para enriquecer lo poco que sé sobre los DBA y poder tener una idea más clara de que debo considerar para mi labor, con los aportes de diferentes colegas del país.

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  • harol carvajal / /

    hola muy buenas tardes Los DBA pueden hacer la diferencia real en la educación colombiana, o es el complemento para articular a la comunidad educativa con un requisito del ministerio de educación nacional, por que es nuestra obligación indagar, plantear y ejecutar estrategias para buscar el mejora cognitiva de los estudiantes, pues no es simplemente llenar un vaso con muchos contenidos sino con los necesarios que debe saber el estudiante para poder ser promovido de forma meritoria.

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  • YULI PAOLA SALAZAR CHAPAL / /

    ¿Cómo se podría realizar otro tipo de evaluación para los colegios, que no sea el ICSE, Pruebas Saber, pues considero que esto no siempre mide en su totalidad la excelencia educativa?

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  • JAVIER PÉREZ / /

    Cómo se puede mejorar el DBA en los colegios de la Policía Nacional, teniendo en cuenta los cambios se piensan implementar desde la Fundación SIGE.

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  • Freddys Florez Durango / /

    Cabe señalar que el Estado mediante el Ministerio de Educación viene en la búsqueda de la excelencia educativa, por lo tanto tiene como concepto que “los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) son un conjunto de saberes y habilidades fundamentales que orientan a la comunidad educativa acerca de lo que se espera que cada estudiante aprenda al finalizar un grado”. Por tal motivo se hace necesario trazar rutas de aprendizaje año a año para que, como resultado de un proceso, los estudiantes alcancen lo propuestos por cada grupo de grados.

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  • MARTHA RIVERA / /

    Cómo se puede garantizar que los Derechos Básicos del Aprendizaje serán una herramienta básica para la educación con calidad en nuestros estudiantes?

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  • Carolina González García / /

    ¿De qué manera pueden los DBA apoyar a los docentes para sacar adelante a los estudiantes que presentan dificultades en los saberes mínimos de cada asignatura?

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  • ANDREA PATRICIA VILLAMIZAR IBARRA / /

    Es necesario que los docentes nos concienticemos y apropiemos frente a la importancia de los DBA para fortalecer y enriquecer la práctica en el aula.

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  • DIEGO AVILA / /

    ¿Qué estrategias se están implementado para que el DBA no solamente se aplique en las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas?, teniendo en cuenta que todas las áreas o asignaturas son importantes en la formación de los estudiantes, y calificables en las pruebas ICFES.

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  • LIVIS BEJARANO JIMENEZ / /

    Estas herramientas son de vital importan en cuanto contribuye a que desde hoy los padres de familia, cuando se sienten a hacer tareas con sus hijos, podrán tener la referencia de qué es lo que están aprendiendo en el colegio y así saber en qué deben ayudarles. Entonces, estos derechos básicos de aprendizaje propuestos por el MEN, surgen ante esa necesidad de que el Estado necesita que los docentes se muevan con una brújula más segura y tengan claro cuáles son los aprendizajes mínimos que deben tener los niños y jóvenes en primaria y secundaria?

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  • Alexandra Yulihet Henao Orlas / /

    Muchas gracias Doctor Carlos Andrés por su aporte frente la calidad humana y con esta el bienestar de los estudiantes, ya que considero que a mayor estimulo emocional, mayores resultados cuantitativos. El desarrollo de las competencias y la adquisición de habilidades parten de la actitud tanto del docente como del estudiante.

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  • Alejandro David Rebollo Pérez / /

    Cúales son las estrategias que se deberian seguir para gatantizar que los DBA evalúen el cumplimiento de los aprendizajes mínimos ya sea en lenguaje o matemática?

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  • Elver Gonzalez / /

    Que estrategias se tienen para implementar y con ellas mejorar las pruebas saber en todos los colegios de la Policía Nacional para llegar a la excelencia?

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  • CLAUDIA YANETH ORDOÑEZ MARQUEZ / /

    Es claro que la educación colombiana apoya el proceso de mejoramiento de los aprendizajes para lograr ser la más educada en el 2025, a través de los diferentes lineamientos que emana el MEN. Los DBA son un apoyo a las propuestas curriculares,¿¡cree que solo mide resultados académicos , desconociendo la evaluación integral?

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  • Nestor Cervantes Avila / /

    Tomando como referencia el documento "Derechos básicos de Aprendizaje (DBA): Definición y alcances, de la Fundación SIGE, en su apartado de "Para que sirven?", se estaría refiriendo al afianzamiento de las competencias en las áreas de lenguaje y matemáticas, donde efectivamente permitiría realizar un seguimiento continuo al avance que debe realizar el estudiante grado por grado?

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  • BELKIS CECILIA DUARTE ANAYA / /

    Si se quiere que los DBA sea aplicado de manera efectiva por parte de los docentes, se tiene que pensar en inversión en la Capacitación Docente, para que se alcancen los objetivos de los mismos.

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  • Juan Prada Jaimes / /

    Es posible unificar los criterios del currículo a nivel de los colegios de la policía nacional teniendo en cuenta las diferentes variables y diversidad cultural, sumado a la falta de capacitación y actualización y a la inercia que existe en el cuerpo docente?

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  • ADRIANA PEREZ / /

    ¿De qué manera se pretende multiplicar y dar más claridad sobre los DBA a los docentes y padres de familia del país?, y ¿por qué solo se habla de esto desde las matemáticas y el lenguaje, si se supone que todas las áreas buscan la interdisciplinariedad?.

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  • claudia Patricia Peña Rivera / /

    Cuál será el impacto que va atener en la calidad de la educación que se esta brindando y si esto va a ser aplicado por igual a los sectores privado y publico

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  • Jenny Lizceth Lizarazo Restrepo / /

    mi pregunta va dirigida hacia como debemos implementar estos estándares aun en aulas con grupos donde hay inclusión y las competencias son totalmente diferentes pues se trabaja de acuerdo a los diferentes ritmos de aprendizaje? teniendo en cuenta que hoy por hoy el acompañamiento de acudientes y padres de familia es en la mayoría de casos indiferentes o nulos

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  • Carlos José Mantilla Velásquez / /

    ¿Cómo integrar, los DBA, las pruebas SABER, los estándares y las competencias en la formulación de la epistemología y pedagogía del currículo? Muchas gracias

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    • ADRIANA PÉREZ

      Pienso que muchas docentes están trabajando sin darse cuenta que son los DBA , por eso, debemos ser más concientes en lo que enseñamos y tener una mejor claridad en lo que realmente el estudiante debe aprender. No es tarea fácil, si tenemos en cuenta todos los distractores que el mundo brinda a los educandos. Y que en ocasiones hace falta de nuestra parte documentarnos más al respecto. Por lo menos yo no sabía que el MEN, realizó una cartilla al respecto, sino hasta cuando comencé a leer algo sobre este tema.

  • Audry Milena Carmona Salcedo / /

    Veo en los DBA una herramienta valiosa que nos ayuda a orientar a los educandos en diferentes niveles de aprendizaje y ayudar a la excelencia académica.

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  • ERICK HANS PIÑEROS SANCHEZ / /

    Buenas tardes Mi comentario esta encaminado a los DBA que aun no han salido como en mi caso educación física, en nuestro colegio se trabajan proyectos transversales que involucran a varias áreas, me parece pertinente para el desarrollo de las competencias educativas se desarrollaran estos DBA no solo en las áreas básicas sino en las complementarias. ya que la educacion física refuerza a la motricidad y el desarrollo menta ly espacial de los estudiantes. gracias.

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    • ADRIANA PÉREZ

      Comparto tu opinión, todas las asignaturas son relevantes en un proceso de formación y no solo en unas, por eso se habla de la trazabilidad.

  • Yady Cristina Ruiz Torres / /

    Se tiene planeado por parte del Ministerio de Educación Nacional realizar reformas al decreto 1290 del 2009?

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  • ANA PATRICIA IBARRA DIAZ / /

    Es importante que se vincule totalmente la familia como primeros orientadores de los educandos y que los educadores a través de los derechos básicos de la educación puedan fortalecer la metodología y los procesos de enseñanza aprendizaje en cada uno de los niveles de educación

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    • Jenny Lizarazo

      Totalmente de acuerdo a eso debemos apuntarle

  • Eliana Urzola Alvarez / /

    Por qué derechos básicos no incluye la parte actitudinal y solo se enfoca en lo cognitivo y procedimental?

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  • Jorge Armando Santos Fabra / /

    ¿Nuestros DBA están diseñados para mejorar las falencias o los bajos puntajes en las Pruebas PISA?

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  • JULIETH AGUALIMPIA / /

    De acuerdo a lo planteado por los DBA, esto trae muchos beneficios a las instituciones siempre y cuando se trabaje en equipo (directivas, docentes, estudiantes y padres de familia), y de manera comprometida. Ademas, teniendo en cuenta que dicho metodo ayuda al mejoramiento academico institucional, podemos adoptarlo para incrementar la calidad de la educacion de la mano de nuestro sistema de gestion de calidad SGC.

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    • Luisa Valle Kidd

      Estoy de acuerdo, el contexto en que se desenvuelven nuestros estudiantes es un factor que incide en su proceso de aprendizaje.

  • Karla Plaza / /

    ¿ Hacia donde van dirigido los DBA y de que manera puede ser relacionado hacia la motivación de algunos estudiantes en su aprendizaje si en su entorno familiar es escaso el acompañamiento y seguimiento por parte de padres de familia? Gracias.

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  • Óscar Julián Restrepo Ríos / /

    El DBA es un apoyo a las propuestas educativas curriculares de cada institución (PEI). ¿Cómo se refleja en los estudiantes con necesidades educativas? ¿Es incluyente? y ¿Cómo se evidencian en la pruebas de estado? Muchas gracias.

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  • cesar miguel fajardo medina / /

    ¿Cómo se aplica la educacion inclusiva con el DBA?

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  • Audry Milena Carmona Salcedo / /

    Por favor quiere saber cuando tendremos los derechos básicos de aprendizaje para las otras áreas del conocimiento.

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  • JESUS ANTONIO GUARIN VILLA / /

    Porque los DBA no son recomendables en otras áreas y grados como la educación física y cual podría ser su aporte

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  • Carolina González García / /

    Teniendo en cuenta que la primera versión de los DBA esta en el proceso de implementación en los colegios a nivel nacional. ¿se tendrá en cuenta una retroalimentación de los educadores para una segunda versión?

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  • Carlos José Mantilla Velásquez / /

    ¿El nuevo diseño curricular que se está preparando para los colegios de la Policía Nacional responde a estos criterios DBA?

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  • YESID ALIRIO SILVA CARREÑO / /

    Buena tarde mi pregunta es la siguiente: De qué manera podemos re direccionar el proceso de enseñanza – aprendizaje, en relación a los tres actores que hacen parte de este proceso, teniendo en cuenta el cambio sociocultural de hoy día, en el sentido del desinterés del estudiante, el ejempló que dan los padres de familia en materia de excusas para todo, trasgrediendo a los compromisos académicos del estudiante y la ausencia de buenas prácticas pedagógicas por parte del docente que van de la mano en algunos casos por la falta de vocación, dado que de pronto fue una opción laboral del líder de este proceso?.

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  • IRIS ANET CHAVERRA DURAN / /

    Si los DBA deben estar presente en las clases de los maestros. ¿qué pasa si un docente no encuentra un DBA que se ajuste a la temática que se vaya a trabajar? en dicho caso ¿cómo se puede orientar al docente?

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  • Gloria Cala de Bernal / /

    Los Derechos Básicos de Aprendizaje , son una guía fabulosa para reorientar los contenidos de cada periodo y fortalecer la metodología enseñanza-aprendizaje en cada nivel. Igualmente, exige llevar a cabo la trazabilidad para orientar hacia un verdadero aprendizaje significativo. ¿Qué hace falta para que las Instituciones Educativas, sean eficaces en sus procedimientos...? ¿Es posible llevar a cabo nuevamente grupos de estudio por niveles y por áreas para reorientar estos procesos que requiere la calidad y excelencia educativa...? Los DBA, deben ser el cumplimiento de los objetos de cada área, y en ese sentido que haya una verdadera verificación de un profesional competente en ese contexto.

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  • Alexandra Yulihet Henao Orlas / /

    Independientemente de cómo sean visualizados los diferentes cambios, considero que sería muy positivo que todos los docentes realmente creáramos conciencia y apropiación, frente a lo importante que son los DBA como instrumento de trabajo que fortalece y enriquece la práctica en el aula, puesto que éstos, permiten que de manera creativa y novedosa se identifiquen los saberes básicos que han de aprender paso a paso los estudiantes en cada grado nivel que realicen. Y que mejor manera que vivenciar dichos saberes.

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  • NAYIBIS RADA ARAQUE / /

    ¿POR QUE LOS DBA NO TIENE UN CARÁCTER DE CURRÍCULO OFICIAL?

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  • YADEIDY RIVERA / /

    Sera que si implementamos los DBA mejoraremos las pruebas del ICFES y seremos en el 2026 el país mas educado en LatinoAmerica?

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  • jenny salamanca / /

    Si en el plan de estudios se incluye los DBA en diferentes asignaturas, alcanzará a cumplir con los requerimientos que pide el icfes para las pruebas saber?

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  • Elver Gonzalez / /

    Que oportunidades de mejora e innovación tenemos con respecto al SGC.

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  • Yolanda López / /

    No es una pregunta es una Inquietud que hemos tenido desde la Red Colombiana de Transformación Docente en Lenguaje, red que ha trabajado durante mas de 20 años en la reflexión y análisis de estándares y Lineamientos y ahora los DBA. Copio aparte del contenido de una carta que se le envió al MEN sobre el peligro de aplicar estos DBA tal cual están formulados sin una reflexión desde los maestros "Respecto al área de lenguaje se planteó que la ruta de los DBA para cada grado va en contracorriente con los Lineamientos Curriculares (1998) y con los Estándares Básicos de competencia (2006); su énfasis está puesto en la perspectiva conductista, que señala rutinas como condición para aprender a hablar, leer y escribir bien, y no en las acciones comunicativas auténticas ni en los procesos interpretativos de los textos. Así, para primer grado se espera que el niño asocie “palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes” y que aprenda a combinar “fonemas para formar palabras con y sin sentido”. Para segundo grado, el niño “lee en voz alta, con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto” y se espera que “en un minuto” lea determinados textos. Este “derecho” (leer veloz, en un minuto, un texto) permanece durante todos los grados de la educación primaria. El eje del aprendizaje está centrado entonces en las estructuras superficiales –aspecto criticado desde 1984 por el mismo ministerio cuando se adoptó el enfoque semántico comunicativo para el área de lenguaje-; se subordina pues la interpretación textual, que es lo que evalúan las pruebas externas, sea SABER, LLECE o PISA, a aspectos normativos de la lengua. En la educación secundaria se toman parcialmente algunos Estándares (MEN, 2006), como los relacionados con la producción textual, pero aparecen a la vez listas de contenidos de gramática, literatura y exposición oral, que son recurrentes en los libros de texto tradicionales; no se insinúa la posibilidad de considerar la realización de proyectos, recomendación que aparece en el decreto 1860 de 1994 y en los Lineamientos (1998), para superar la fragmentación y el activismo en la enseñanza. En el trabajo con la literatura se neutraliza la perspectiva dialógica o polifónica sugerida en los Lineamientos; así, los “derechos de aprendizaje” se asocian con la consulta sobre el contexto histórico –extratextual- de las obras literarias para luego acomodar lo consultado (la tarea tradicional) con, supuestamente, la lectura de la obra." JUNTA DE LA RED COLOMBIANA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN LENGUAJE Frente a esto qué opina Carlos Andrés Peñas?

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  • MARIA VICTORIA RODRIGUEZ OTALVARO / /

    LA VINCULACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN INDISPENSABLE, CON ESTOS DERECHOS BÁSICOS PODREMOS CAPTAR LA ATENCIÓN Y EL INTERÉS DE LOS PADRES? ¿QUE ESTRATEGIAS UTILIZAR PARA ATRAER A LOS PADRES DE FAMILIA AL PROCESO DE FORMACION DE LOS NIÑOS? HAY EVIDENCIA DE DESINTERÉS Y POCO DESEO DE COLABORACIÓN CON LOS DOCENTES.

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    • NAYIBIS RADA ARAQUE

      Estoy de acuerdo en el poco interés que muestran algunos padres frente al aprendizaje de los hijos, importando solo que ganen el año, yo pienso que citándolos, motivandolos para que se animen e interesen en la nueva propuesta

  • angela johana alvis montillo / /

    que estraetgias se podrian implementar para que los derechos basicos del aprendizaje se reflejen de manera significativa en la evaluacion del indice sintetico de calidad, incluyendo a toda la comunidad educativa en el entendido que padres y docentes deben contribuir a la formacion de la calidad educativa de los estudiantes?

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  • ERNESTO MORENO NIVIA / /

    Adoptar los DBA, implicaría de alguna forma modificar el PEI, y por supuesto el currículo, de tal forma que esto demostraría que por un lado no se pueda adoptar un PEI unificado y por otro que la unificación del currículo no es el camino apropiado, toda vez que cada institución ademas de ser autónoma, no puede estandarizar su población, según los intereses y metas de otros colegios, pues cada uno posee unas variables poblacionales únicas.

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    • Juan Prada

      Estoy de acuerdo con su punto de vista toda vez que hay muchas diferencias territoriales y formas de expresión y pensamiento de acuerdo a la región que se pertenece y la riqueza cultural que hay en nuestro país y para unificar un currículo se debe tener en cuenta todas estas variables. Gracias

    • milena henao

      buenas tardes, estoy totalmente de acuerdo con tu aporte por que seria un cambio total en el PEI perdiendo autonomía como institución y hacer uno estandarizado que se acomode y unifique todos los saberes y necesidades de acuerdo a los colegios

  • Humberto Trillos Bustamante / /

    ¿Cómo integrar los DBA a la enseñanza por proyectos integradores? Muchas gracias.

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  • Wilsen Libardo Andrade Paredes / /

    ¿Si tuviera que elegir entre DBA y Prosecución escolar con qué se quedaría? Por favor comprometase con la respuesta, porque ya sabemos que ambas son muy importantes

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  • HENRY CARRASCAL CARRASCAL / /

    BUENA TARDE, ENVIÉ MIS PREGUNTAS AL CORREO. ESPERO SEAN TENIDAS EN CUENTA. GRACIAS POR LA OPORTUNIDAD.

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  • Andrea Yadira Arias Ramírez / /

    Mi cuestionamiento en referencia a los Derechos Básicos de Aprendizaje, es que si no han considerado que se encuentran muy atrasados con respecto a lo que verdaderamente deben conocer unos estudiantes de grados tercero por ejemplo????

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  • Denis Yolima Perez / /

    Para que un estudiante tenga una oportunidad clara ante los DBA debe primero mejorarse la capacitación del docente frente a estos? o estamos dando pro entendido que es solo hablar y no mejorar? yo creo que gracias a espacios como estos, podemos ampliar nuestro universo pedagógico, en torno a nuestro que hacer.

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  • JUAN HUMBERTO CATAÑO LONDOÑO / /

    Importante hacer encadenamiento entre la educación preescolar, la básica y la media con los derechos básicos de aprendizaje, que esta sea una ruta de aprendizaje que pueda guiarnos sin perder la autonomía escolar.

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    • Freddys Florez Durango

      Señor Juan Huberto me parece muy aceptada su opinión, porque todo el sistema educativo debe ir enlazado para mantener una continuidad en la educación; claro sin perder la autonomía curricular.

  • jairo hernán arias palacio / /

    Cómo se garantiza que con la aplicación de los DBA en las diferentes asignaturas se logra la excelencia educativa? Y no es por motivación de los docentes, si no, por la decidia y la falta de compromiso académico de los estudiantes y este sitema de educación tan pésimo que nos toca apliacar.

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    • ADRIANA PÉREZ

      Es cierto que hay estudiantes poco motivados por el aprendizaje, y que existe poco o hasta nulo el acompañamiento por parte de algunos padres. Sin embargo, ¿ qué estamos haciendo desde el aula para mejorar o atenuar esta realidad? ; no podemos apartarnos que vivimos un mundo en constante cambios sociales, económicos, etc. y que con el paso del tiempo cada vez irán generando situaciones poco favorables para el proceso educativo.¿ No será que nos da temor romper paradigmas?.

  • Miryam Velasquez Mejia / /

    .¿ Cómo diferenciar claramente en una planeación curricular los indicadores de desempeño de las competencias Cognitivas y procedimentales?

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  • JORGE GARCIA / /

    Es equivocado pensar que los contextos socioculturales no influyen en el aprendizaje, de allí que se deban crear mesas de trabajo precisamente con expertos en el campo educativo y muy especialmente con aquellos de las regiones que mayor conocimiento tiene sobre que tanto influye la cultura arraigada en el aprendizaje de los y las estudiantes. Para el caso de las comunidades educativas de la Policía Nacional, se debe tener en cuenta que estas comunidades tienen la característica de " régimen especial", debido a que a un colegio pueden llegar estudiantes de todas la regiones de Colombia y esto es un punto de partida para re contextualizar el currículo y poder tener un acercamiento a la realidad.

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  • Luz Marcela Ramirez Romero / /

    Los DBA son desarrollados a partir de la estructura que indica el MEN, sin embargo en todos los colegios se cuenta con el espacio, tiempo y capacidad en cada aula de clase para implementar estos DBA y así desarrollar las competencias para cada estudiante?

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  • Manuel Leonardo Ordóñez López / /

    ¿Al realizar la planeación curricular como se relacionan los lineamientos curriculares, con los estándares y los DBA?

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  • ENRIQUE VAQUIRO CAPERA / /

    Es interesante abordar el tema, sin desconcer la autonomía institucional que le asiste a los establecimientos educativos.

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  • RUBEN ALIRIO PASTRANA ACEVEDO / /

    Sí el estudiante tiene unos derechos básicos de aprendizaje. ¿Por qué el estado no invierte con los recursos necesarios en la implementación de las TIC en el aula, al igual que las entidades privadas?

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  • luis fernando larrarte Roa / /

    ¿ Cuales son las habilidades que necesita un estudiante para defenderse en la vida después del colegio?

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  • yodany Murillo / /

    ¿Las pruebas saber 3,5, y 9 evalúan solamente los derechos de aprendizaje. ? ¿ Es verídico que Los DBA no van en contra de la autonomía escolar?

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  • Gloria Marcela Andrade Matta / /

    Si un docente incluye en sus planeación de clase todos los DBA de Matemáticas , por ejemplo del grado que orienta, asegura que abarca todos los contenidos requeridos en las pruebas Saber?

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  • CLAUDIA VIVIANA ESPITIA MORALES / /

    Cómo cambiar la cultura erronea de que la evaluación mide exitos o fracasos a nuestros estudiantes, segun la concepción de muchos padres de familia dentro de un contexto de competencias evidenciando los derechos basicos de aprendizaje.

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  • Hellen paola Torres cabarcas / /

    De que manera podemos trabajar en la educación emocional de nuestros niños? Me parece un tema de gran importancia ya que es una variable que afecta o contribuye al buen desarrollo del proceso pedagógico y educativo de los estudiantes, es decir dependiendo de la estabilidad emocional de los estudiantes así mismo encontramos niveles de desempeño afectados por la misma situación o en su defecto excelentes resultados. En este caso la preocupación surge en esos estudiantes inestables emocionalmente y como esto afecta en su proceso educativo y en el proceso de nosotros como educadores o responsables de dicho proceso.

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  • aAna Maria Pinzon Ramirez / /

    Como lograr en los derechos básicos de aprendizaje la transversalidad no solo en los contenidos sino en la evaluación, pues considero que sin esta transversalidad en la evaluación , los resultados se verian sesgados y el seguimiento no se estaría realizando de forma totalizada,como si, los contenidos.

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    • ADRIANA PÉREZ

      Estimada colega, estoy de acuerdo con tu postura sobre la trazabilidad con los DBA, pues esto requiere de un alto compromiso del equipo de trabajo. Sin embargo, considero que es fundamental que cada docente conozca muy bien los estándares y competencias no solo de la asignatura y grado que está a su cargo sino que además comprenda la correlación que existe desde los grados inferiores hasta 11ª , pues si somos realistas muchos de nosotros patinamos en este aspecto. Sin dejar de reconocer las capacidades y habilidades de los docentes.

    • Alexander García

      Los DBA de Idioma Extranjero Inglés poseen una propuesta de integración de saberes muy interesante. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/colombiabilingue/88005

  • jaider sierra / /

    Que relación existe entre los DBA en matemáticas con las pruebas saber las pruebas externas y las actividades propuestas tanto en los contenidosparaaprender.min educación.gol.co Y que orden se tuvo en cuenta al organizar categóricamente cada derecho

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  • Enith Johanna Gomez Hernández / /

    Se debe tener en cuenta en el proceso de enseñanza aprendizaje el contexto en que se encuentren los estudiantes ya que no podemos generalizar ante situaciones que no van acorde a sus necesidades y expectativas.

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  • Deiner Jeovanny Cantillo Zuluaga / /

    ¿Tienen en cuenta los DBA los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes?

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    • ADRIANA PÉREZ

      Pienso, que todas las estrategias pedagógicas de una u otra forma deben ir relacionadas con los ritmos de aprendizaje de los niños. Para mi lo importante es buscar aquellas herramientas que realmente sean las que permitan fortalecer las necesidades del estudiante creando un ambiente propicio, apropiado y además enriquecedor no sólo desde lo cognitivo sino además en el aspecto emocional. Pero para ello, nos toca tener muy claro que es lo realmente un estudiante debe aprender con el objeto de propiciar la construcción del conocimiento al implementar acciones concretas y útiles que desarrolle habilidades y competencias en ellos. Además es conveniente conocer más sobre la propuesta sobre DBA, ya que lo que he podido leer no es diferente a lo que hacemos en nuestro quehacer como orientadores, sino más bien, es una herramienta más aterrizada de lo que se pretende.

  • maria sandra leon / /

    Me gustaria saber como se implementaria el nuevo curriculum en niños que presentan dificultades lectoescritoras en edades 6-8años y como seria el apoyo en casa ?

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  • ALBA LUCIA SGUERRA GONZALEZ / /

    Como influyen los programas llevados a cabo en gestión comunidad con los nuevos retos en la educación en especial en la formación por ciclos?

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  • JOSE ANTONIO SUAREZ MOYA / /

    Si se apunta hacia la calidad de la educación con la implementando de un nuevo currículo en que momento se puede llegar ha evidenciar que se está cumpliendo con dicho objetivo?

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  • JANE ALEXANDRA HINCAPIE CAMPOS / /

    Teniendo en cuenta que el objetivo principal es la calidad de la educación, y que para apuntar a ello se debe tener en cuenta el contexto donde se desarrolla cada clase, no se puede generalizar que los mismos contenidos vistos en Bogotá se pueden implementar de la misma manera en otras partes del país siendo este el principio del nuevo currículo, ya que existen diferentes factores como lo es la cultura, el estrato socio-económico, el clima entre otros y que en algún momento llegaría a interferir en el desarrollo del nuevo currículo, donde incumpliríamos con nuestro objetivo principal.

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  • LEONARDO FABIO VELASCO SOSSA / /

    En la formación educativa dentro del proceso dialéctico ha orientado que el rol desde el seno de la familia ocupa un lugar superlativo con sus responsabilidades innatas. Este axioma existe queda en un espacio etéreo dando evidencia de que esa misionallidad solo se hace presente en la puerta al inicio de cada año lectivo y vuelve a tomar presencia para conocer las razones y motivos de la pérdida de año de sus hijos con reacciones inculpando a los profesores. Los DBA emanados por el MEN presenta a los padres que ya tienen al alcance una herramienta para saber que están enseñando en los colegios a sus hijos ( MEN http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-351473_archivo_pdf.pdf ) Un pensamiento muy aspiracionista partiendo de que esa tarea en los padres está en contra vía con la realidad por infinidad de causas particulares y ajenas a su interés. El cociente de esta cruda realidad nos conduce a cómo generar actitudes con los mismos DBA para que cada padre y madre de familia no generen un desprendimiento a sus inherentes labores constructivistas en cada hijo. Los DBA están en el atolladero de índole axiológico ya que en la célula principal de la sociedad, la familia, se desenvuelve en un maremagnum sin identidad e impide que cumpla con sus aoprtes para la reconstrucción del tejido social.

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  • Laura María Echeverri Barrero / /

    Lo que observo con los DBA es que son estrategias didácticas para llevar como ejemplo las aulas de clase. Sin embargo, no veo con claridad la funcionalidad de los mismos, si somos autónomos en el desarrollo de las didácticas... Además, no se evidencia la articulación con la estructura de las nuevas pruebas Saber ni tampoco con la enseñanza de los textos funcionales...

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  • SANDRA MARCELA NARANJO PACHECO / /

    Como influyen el acompañamiento de los padres de familia en el proceso por ciclos?

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  • DIANA CAROLINA MEDINA RAMIREZ / /

    OMO INFLUYEN LOS DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION EN UNA SEGUNDA LENGUA? YA QUE EN ETE TIEMPO ES IMPORTANTE EL MANEJO Y FLUIDEZ DE AL MENOS DOS IDIOMAS EN LOS ESTUDIANTES CUANDO CULMINEN GRADO 11.

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  • EDNA FERNANDA GUTIERREZ ROMERO / /

    En el proceso de evaluación de los estudiantes. Considero que en la etapa de preescolar y primaria no se deberían evaluar contenidos sino mirar el significado que el estudiante apropia de los conocimientos que tiene para ser aplicados en su vida cotidiana.

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  • NUBIA MARITZA ANGARITA DURAN / /

    Como organizar el currículo según los lineamientos y estándares con los DBA y se vean todos integrados sin que se vea como cortar y pegar.

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  • HERIBERTO DE JESUS NARANJO CARDONA / /

    COMO INFLUYE EL PROCESO DE EVALUACION CON LOS NUEVOS DESAFIOS ESDUCATIVOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES?

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    • Luz Mary Londoño Vega

      De acuerdo a los lineamientos de las instituciones de la policía y al Sistema de Gestión de Calidad implementado, el absorbe la labor real del docente, es muy difícil cumplir con las prácticas educativas que se pretenden implementar; los logros no son los esperados ya que el activismo no favorece las metas institucionales en pro del estudiante ni del docente. COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA ARMENIA

  • CESAR ORLANDO REATIGA LEAL / /

    Los estudiantes del colegio deberían ser evaluados finalizando cada periodo a periodo , siendo acumulativa, con el fin de retroalimentar y fortalecer el proceso de aprendizaje de los jóvenes.

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    • Yicela Arias Arce

      Considero, que si quiere fortalecer las prácticas escolares y mejorar el aprendizaje; entonces, donde queda la parte humana y social de los estudiantes, que no se evidencia desde lo escrito en los DBA. Y que debería ser un inicio y una garantía de dichos deberes.

  • OSCAR JAVIER RIASCOS / /

    COMO SE ESTABLECERIA EL PROCESO DE EVALUACION CUANDO SE TRABAJA POR COMPETENCIAS?

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  • ANA PATRICIA IBARRA DIAZ / /

    Como pueden los derechos básicos del aprendizaje fortalecer la interrelación que debe existir entre estudiantes, familia, colegio y sociedad

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  • Sidney Santamaría Alarcón / /

    Como los DBA potencializan los resultados de las pruebas SABER en desempeños superiores que básicamente es lo que mide la calidad de la institución educativa.

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  • Sidney Santamaría Alarcón / /

    Antes Para el desarrollo económico y social y mejorar la competitividad y la productividad del país el gobierno nacional tenía el reto del fortalecimiento de la educación técnica y tecnológica. (educación superior con ciclos propedéuticos - técnico - tecnológico - profesional, el SENA y articulación de la educación media técnica con la educación superior). Países desarrollados son conscientes de la necesidad de estos perfiles laborales, todo mundo no puede ser profesional. Ley de educación - Guía No. 32 Educación técnica y tecnológica para la competitividad MEN – Sector productivo El Ahora La nueva reglamentación de la jornada única DECRETO 501 DEL 30 DE MARZO DE 2016 habla de solo el 20% de la intensidad horaria para áreas optativas incluida la media técnica, seguramente con el fin de apuntar a la obtención de mejores resultados en pruebas de estado. 8 horas semanales de 40 en jornada única, se puede pensar que no son suficientes para alcanzar competencia laborales y específicas en media técnica, además los convenios de articulación con el SENA e instituciones de educación superior se podrían afectar. Preguntas: Este cambio beneficia a jóvenes bachilleres y sus familias o solo al estado con la necesidad de ver resultados en las pruebas. Cuantos bachilleres puede continuar la universidad y cuantos necesitan formación técnica para continuar con su proyecto de vida Que impacto va a tener este cambio en el desarrollo del país Qué postura, camino debe tener la comunidad educativa y el sector productivo frente a este cambio.

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  • Judy Amanda Torres Olmos / /

    Con esta nueva propuesta los docentes deberán tener necesariamente un abordaje interdisciplinario?

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  • HYLCE BONILLA ZAMORA / /

    existe relación directa entre los derechos básicos de aprendizaje y proyectos pedagógicos transversales y el actual sistema de evaluación?

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  • anibal montealegra / /

    LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE RESPONDE EFECTIVAMENTE A LOS COMPONENTES Y COMPETENCIAS EVALUADOS EN LAS PRUEBAS SABES?

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  • elsa margarita sanchez granada / /

    como fortalece el desarrollo psicosocial, en los derechos básicos del aprendizaje?.

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  • BELISARIO SOTO AREVAÑO / /

    ¿Cuáles son los alcances en los procesos de diseño y desarrollo curricular?

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  • Guillermo Quintero H. / /

    ¿Cómo hacer para integrar todas éstas normas técnicas curriculares para apropiarse del contexto regional para asumir los procesos de aprendizaje y no desfallecer ante las evaluaciones nacionales estandarizadas y, a veces un poco ajenas a las ricas y diversas regiones del país?

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    • Angela Marcela Quintero Quintero

      Los DBA van en contravía con el contexto de los Colegios de la policía nacional en lo referente a la autonomía escolar, ya que dependen de un grupo educativo central donde muchas veces prima la jerarquización no la educación, lo cual no permite que las instituciones puedan organizar o decidir con respecto a muchas necesidades locales.

  • Maria Jimena Bravo Moreno / /

    Teniendo en cuenta que los DBA son el derrotero de los desempeños que se supone deben contener de forma mínima los programas y currículo académicos, ¿por qué no inician desde el nivel preescolar? ¿qué se puede hacer para privilegiar los aprendizajes de aprestamiento en los niveles de preescolar, es decir la parte lúdica y motriz y en primaria, la educación artística y deportiva , por encima de otros contenidos? Teniendo en cuenta que los estándares de medición de calidad se basan en los contenidos de matemáticas, español, ciencias naturales y sociales.

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  • Alexandra Reyes Escobar / /

    Que estrategias se implementarían para comprometer más a los padres de familia en el proceso de Educación de sus hijos?

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  • Diego Fdo. Ríos A. / /

    Bajo el supuesto que se implementan los DBA a nivel Nacional; hasta donde es válida la prueba SABER 11 como referente de evaluación Nacional de los DBA, bajo la premisa que cada colegio enseña en su propio contexto? Es posible formular una pregunta con contexto General aplicable a todos los colegios?

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  • Lucia Jiménez Belalcázar / /

    Los DBA, publicados hasta la fecha, son definitivos o están sujetos a modificación o ampliación?

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  • OMAR ENRIQUE PEÑALZOA PACHECO / /

    De que manera se puede exponer la idea de estas estrategias del DBA a los padres apáticos o poco comprometidos De que manera se puede trabajar los lineamientos curriculares teniendo en cuenta el DBA.

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  • Claudia Patricia Gutierrez Florez / /

    De que manera concientizar a los padres de familia del acompañamiento que deben tener con sus hijos pequeños para lograr un mejor desempeño académico.

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  • GEMA JUDITH SÁNCHEZ AYALA / /

    Como podemos orientar la labor del aula, para evitar que la práctica del día a día se rutinise y se continúen haciendo prácticas tradicionales enfocadas únicamente a contenidos, teniendo en cuenta que las orientaciones del Ministerio de Educación llevan más de una década y aun se observa este comportamiento en muchos colegios del país.

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  • KELLYS JANETH BARRIOS PADILLA / /

    CADA DIA ESTAMOS CAPACITANDO Y ORIENTANDO AL DOCENTE A TENER UN MEJOR QUE HACER PEDAGOGICO, PERO DONDE QUEDA EL COMPROMISO DEL ESTUDIANTE Y DEL PADRE DE FAMILIA, EL CUMPLIR CON SUS DEBERES EN ESTE PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE?

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  • MARTA CECILIA ISAZA MENESES / /

    Los DBA están alineados con los estándares desde la visión del currículo, contenido, expectativas de aprendizaje de nivel superior y la organización por grados? Los DBA abordan los requerimientos de las pruebas saber que pretende evaluar el nivel de competencias de los estudiantes?

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  • Leidy Diana Lozano Garcia / /

    Cómo lograr en la práctica educativa la coherencia y alineación entre los lineamientos curriculares, estándares básicos y los derechos básicos de aprendizaje para formar ciudadanos matemáticamente competentes?

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  • Myriam Gladys Jimenez Cardenas / /

    ¿ Como potencializar los dispositivos básicos de aprendizaje en niños con discapacidad visual?

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  • HENRY CARRASCAL CARRASCAL / /

    1. ¿DE QUÉ MANERA LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE PUEDEN PROPICIAR LA RESIGNIFICACIÓN DE LOS MISMOS APRENDIZAJES? 2. ¿PERMITEN LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE MEJORAR LA PROPIA PRÁCTICA PEDAGÓGICA? O POR EL CONTRARIO ¿LIMITAN EL ACCIONAR INVESTIGATIVO DEL DOCENTE AL FORMULARLE RECETAS PARA LO QUE DEBEN APRENDER SUS ESTUDIANTES? 3. SI EL PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN ES RECONOCER LA DIVERSIDAD Y FORTALECER LA IDENTIDAD DE CADA INDIVIDUO ¿PODRÍAN ENTONCES LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE CONVERTIRSE EN UN OBSTÁCULO PARA LOGRARLO, TODA VEZ QUE BUSCAN UNIFICAR LO QUE COMO MÍNIMO SE DEBE APRENDER? 4. ¿DE QUÉ FORMA LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE PODRÍAN PERMITIR LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES SIN QUE SE MENOSCABE SU CONCIENCIA SOCIAL, AL IMPONÉRSELE UN ESTÁNDAR MÍNIMO RELACIONADO CON LO QUE DEBE APRENDER? 5. ¿PODRÍAN LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DISMINUIR EL IMPACTO NEGATIVO DE LA POSIBLE CARENCIA DE PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS ESTUDIANTES?

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  • Stella Virginia Toledo Parejo / /

    ¿Cómo se hará posible la aplicación de los DBA en los colegios de la policía si la flexibilidad y participación de los coordinadores esta regida por el área educativa? ¿cómo lograr los estándares propuestos para el aprendizaje de los estudiantes y cómo se aplicaría con niños especiales?

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  • Betty Ruth Blanchar Perez / /

    De que manera debería organizarse el currículo, como sería la estructura que los docentes deberíamos seguir, para tener en cuenta los lineamientos, estándares y los DBA. Y que esto no se vea como un cortar y pegar contenidos.

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  • EMILA DEL SOCORRO RAMÍREZ DE PIZARRO / /

    1. Cordial saludo. En los DBA no se considero el nivel de preescolar, siendo este nivel un paso muy importante y crucial en el inicio del proceso educativo de cualquier persona, ¿Cómo articular este nivel con los DBA?, téngase en cuenta que en este nivel no hay asignatura sino dimensiones. 2. Los DBA son una propuesta novedosa, pero incluye los vacíos conceptuales en matemática, ¿Cómo trabajar con ellos bajo estas circunstancias?. El problema de la enseñanza de la matemática no es solo pedagógico y didáctico. 3. ¿Cómo evaluarlos bajo el modelo de recuperaciones y nivelaciones si el tiempo es de solo clase o llenar papeles?.

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  • Gloria Mercedes Albarracin Pineda / /

    LOS derechos básicos de aprendizaje serian resumen de los estándares o las competencias básicos del área de español y matemáticas.

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  • EDISON SUAREZ / /

    De que manera puedo articular los DBA con los enfoques, metodologías, estrategias y contextos definidos en cada plantel Educativo?

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  • JUAN FELIPE RODRIGUEZ / /

    El MEN ha buscado estandarizar los niveles de los competencias lenguaje y matemáticas que mide el icfes (prueba a la cual le damos una gran importancia como indicador) , pero estos nuevos posibles DBA que solo los plantean para una "posible vinculación" al plan curricular y su mejoramiento y actualización continuo en dos áreas específicas. Me deja una duda y es que aún tenemos deficiencias entre la educación pública y privada algunos abismos en desigualdad de calidad de educación (que no solo es planta, capacidad y alimentación sino muchos más) que el MEN ni la Presidencia aun han logrado superar para alcanzar ciertas metas de medición que desean y serían las óptimas.

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  • EFRAIN URREA / /

    Como relacionar los derechos básicos de aprendizaje con los estándares y lineamientos curriculares para logar una mejor calidad educativa?

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  • YESENIA ROCIO GUERRERO BELLOZO / /

    Me gustaría saber, como serán integrados los DBA con los currículos establecidos por el ministerio de Educación.

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  • Yamid Fernando Verdugo Cristancho / /

    Como mejorar las competencias ciudadanas y la lectura crítica para las pruebas saber 11, técnicas para ello, Gracias.

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  • olga lucia Marín Hurtado / /

    quisiera saber que posibilidad existe en incorporarlo a nivel preescolar y si es viable en todas las áreas del conocimiento

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  • olga lucia Marín Hurtado / /

    Es preocupante que continuamente implementan programas para la calidad en la educación y casi nunca son finalizados por x o y motivo por este motivo muchos docentes no acudimos a estos llamados

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  • olga lucia Marín Hurtado / /

    También me gustaría saber por que no implementan entandares en el nivel preescolar y competencias en todas la dimensiones para un mejor acompañamiento en el aprendizaje de los niños y niñas

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  • olga lucia Marín Hurtado / /

    Me gustaria saber por que el grado de transición no lo tienen en cuenta para esta clase de programas si tambien es muy importante ya que es el inicio de la escolaridad

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  • Sandra Milena Burgos Carvajal / /

    Para los docentes de Multigrado es dificil implementar en los DBA con todos los grados. Qué recomendaciones pudiera hacernos para apoyarnos?

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  • odair Torres Fuentes / /

    Desde el área de educación física, como podría aplicar los derechos básicos de aprendizaje?

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  • Virginia Rodríguez / /

    Los DBA en la actualidad son una disposición curricular efectiva? o simplemente han sido planteados como documento de trabajo al cual se espera nutrir con los aportes de las diferentes entidades educativas del país?

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  • Mónica Mayorga / /

    Si bien los derechos básicos de aprendizaje (DBA) tienen en cuenta los aprendizajes mínimos de las matemáticas y el lenguaje, ¿Qué pasa con las demás materias? Al momento de crear su plan de estudios, el estado le deja en total libertad a las Instituciones la creación de su propio plan de estudios evidenciando que pocas tienen en cuenta dichos documentos, ¿Por qué no poner ciertas condiciones más estrictas a la hora de crear el currículo?

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  • Erica Jimena Rodriguez Guayara / /

    Será pertinente incluirlos al currículo si hasta ahora son solo Matemáticas y castellano las asignaturas presentadas? De que manera se trabajarían teniendo en cuenta los estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras:Inglés si estos están mas detallados y mejor definidos?

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  • ROCIO DEL CARMEN VARGAS MONTENEGRO / /

    ¿ DE QUÉ FORMA SE INVOLUCRARÍA A LOS PADRES DE FAMILIA? ¿ CÓMO HAGO CON AQUELLOS PADRES DE FAMILIA QUE SON APÁTICOS A LOS CAMBIOS EDUCATIVOS?

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  • CARMEN JANETH GALVIS VERGARA / /

    ¿Por qué los Derechos Básico de Aprendizaje y evaluación están enfocados únicamente hacia Lenguaje y Matemáticas? ¿Se van a desarrollar DBA para las otras asignaturas? Y si no, cómo se puede establecer inter disciplinariedad con la demás asignaturas? Son una real garantía para los estudiantes en cuanto a lo que deben aprender? Podríamos pensar que los DBA son el equivalente a la Guía 22 Estándares Básicos de Competencias para Inglés? Muchas Gracias

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  • JAIDER ALBERTO DIAZ LOCARNO / /

    Que tan asertivos son los DBA para que un estudiante obtenga buenos resultados en las pruebas saber?

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  • Danyely Bedoya Solarte / /

    ¿De fondo a que política educativa y evaluativa responden los DBA? ¿Para dónde está mirando la educación en Colombia, con estos saberes mínimos ya establecidos?

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  • Gonzalo Hernandez Arteaga / /

    1. ¿Por qué se habla de derecho?, ¿Cuál es el deber?, suena a proteccionismo, tiene sabor a un "mercantilismo politiquero...", pues son menos y más sencillos de lo que se venía trabajando, es que acaso se necesita menos, ¿Preguntas... que agrupan temáticas? 2. Es una imposición que sistemáticamente se hace desde el exterior, menos Critica y más Técnica (saber hacer), para producir obreros para producir...?, más lenguaje para que se entienda manuales, más matemática para que se fortalezca la capacidad práctica...?

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  • Maria Ospino / /

    ¿Por qué los DBA no están basados en la realidad educativa en nuestro país cuando un niño pasa de un CDI al transición y después a primero? justifico mi pregunta en que en estos centros en los niños solo juegan y comen sin tomar un lápiz o aprender conocimientos específicos sobre algo. Aclaro que para mí es importante su infancia lo malo es la transiciones entre estos tres momentos de la educación. Aunque se entiende que hay autonomía escolar, como docentes hay una presión por alcanzar ciertas metas y desarrollar contenidos que le permitan al estudiante lograr una buena prueba saber; y en el caso de lengua castellana se nota ese desfase ya que hay niños en 2º realizando pruebas diagnosticas realizadas por el ministerio teniendo en cuenta las normas técnicas curriculares sin saber leer y escribir. Gracias por la atención.

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  • JAIVER RAFAEL LEYVA SANCHEZ / /

    ¿Cómo se articulan los DBA con los referentes de Calidad?

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  • ANA CECILIA HERNANDEZ / /

    ¿Cómo reestructurar los planes de área de tal forma que se incluyan los DBA para que estos dos documentos no se trabajen por separado como sucede actualmente?

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  • Luz Dari Lasso / /

    ¿Cómo relaciono los Estándares Básicos de competencias en una malla curricular con los DBA en Ingles y en general en todas las areas que ya tienen sus DBA? Muchas gracias por su aporte.

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  • Óscar Narváez / /

    ¿Cómo se pueden trabajar los DBA en el aula sin que estos se conviertan en la planeación del docente? ¿Cómo incluir acertivamente los DBA en los planes de área?

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  • Jhonny Batista Becerra / /

    Fortalecer la calidad de la educación es la misión. Con tantas herramientas que se aportan ¿Por qué no se determina un currículo común que unifique las herramientas en una sola y que la autonomía permita adaptarla a las regiones?

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  • MIGUEL ANTONIO ALVAREZ / /

    ¿Como establecer criterios claros para hacer de los derechos básicos de aprendizaje el punto de partida de las diferentes didácticas que se aplican en el aula?

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  • MONICA PARRA SANTAMARIA / /

    ¿Como los derechos básicos de aprendizaje contribuyen a las interrelaciones que debe existir en la formación de los educandos por parte de la familia, el colegio y la sociedad?

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  • Cesar Fajardo Medina / /

    Cuales son las fortalezas y debilidades de llevar a cabo el proceso de la Educación con excelencia académica a través de los DBA?

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  • Rosa Beatriz Carcamo Castro / /

    ¿Los padres de familia tendrán una capacitación sobre los DBA y estrategias para complementar el aprendizaje de los jóvenes?

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  • DIANA CAROLINA VINASCO RENDON / /

    De qué manera los derechos básicos de Aprendizaje entran a fortalecer las aulas en el ambiente escolar, teniendo en cuenta que dentro de las instituciones educativas se maneja un nivel alto de culturas y religiones que varían entre sus integrantes??'

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  • Maria Goretti Diaz Rodriguez / /

    ¿Cómo podemos integrar de forma efectiva los derechos básicos de aprendizaje con los procesos de evaluación con el fin de garantizar la validez y la consistencia en dichos procesos?

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  • Claudia Patricia Medina Suarez / /

    Teniendo en cuenta los derechos basicos del aprendizaje cuantos estudiantes se recomienda en cada aula de preescolar

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  • Bertilda Bonilla / /

    Que ayudas educativas se van a implementar en los grados de preescolar para desarrollar las habilidades en los diferentes ciclos?

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  • Marlyn Sofia Marimón Guzmán / /

    ¿En que momento y de que manera se capacitará a padres de familia, para que estos conozcan , comprendan y puedan utilizar estas estrategias para ayudar a sus hijos?

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  • Martha Lida Moyano Chaves / /

    Cómo involucrar las modalidades de las artes y los deportes en este proceso.

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  • MIRYAN VARELA / /

    Si todos sabemos que la cuna de la formación integral y fundamental de los niños, niñas y adolescentes, es en primera instancia responsabilidad de los padres, como se les va a educar a ellos en el tema de los DBA si en este sistema actual existen tantos padres ajenos al proceso formativo en casa y ausentes del colegio?

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  • Jeannethe bibiana Guzmán Forero / /

    De que manera se alineara los Derechos Básicos de Aprendizaje a la Norma del Sistema de Gestión de Calidad para los colegios certificados en calidad educativa , si esto se ha convertido en una carrera contra el tiempo donde la calidad del aprendizaje se cifra en número de cumplimientos y no de derechos?.

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  • Paulina Muñoz valbuena / /

    Se va atener encuentra las necesidades de los educandos en nuestra institución. Juegan papel importante las inteligencias múltiples a la hora de evaluar ?

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  • Mary Luz Iguaran Peñaranda / /

    Teniendo en cuneta que básicamente los DBA es una política "nueva" para las instituciones educativas. De que manera y cuando la comunidad educativa recibirá capacitación acerca de estos derechos de los estudiantes?

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  • Geovellys Pérez Diaz Granados / /

    ¿De qué manera la aplicación de los derechos básicos de aprendizaje garantizan la formación de nuestros estudiantes como individuos transformadores y creativos ?

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  • Jorge Bravo González / /

    ¿Cómo justificar la adición de los derechos básicos del aprendizaje sin hacer más compleja la malla curricular junto con las demás implementaciones del ministerio de educación?

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  • Linda Emperatríz Salas Morales / /

    ¿Qué actividades se realizaran para concientizar y motivar a los padres de familia para que se involucren en el desarrollo básico de aprendizaje y evaluación?

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  • Olga Cecilia Ospino Gutierrez / /

    El proceso educativo requiere de un trabajo conjunto con los padres,docentes ,estudiantes y comunidad educativa en general- la educación deberá convertirse en un proceso liberador y transformador , en el que nuestros estudiantes estén en la capacidad de transformar su realidad. ¿Cual sera el planteamiento para trabajar los derechos básicos de aprendizaje que permita atender a todas las necesidades y realidades de nuestros estudiantes ? ¿Cómo responder de manera efectiva,eficiente y eficaz a la formación integral del individuo agente activo del proceso educativo?

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  • Andrea Catherine Sanchez Perez / /

    Si el proceso educativo incluye a estudiantes, docentes y padres de familia ¿De qué manera se involucra a los padres de familia para que estén en la capacidad de generar con sus hijos un adecuado proceso para trabajar los Derechos Básicos de aprendizaje y Evaluación?

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  • Liliana Patricia Sierra Sierra / /

    ¿ Qué estrategias se podrían implementar para llevar un seguimiento o verificar que en los proyectos educativos y en las familias se cumplan los derechos básicos de aprendizaje y evaluación?

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  • Janny Paola Almanza Colina / /

    ¿Cuál es la finalidad de implementar los Derechos Básicos de Aprendizaje y evaluación y cómo nos garantiza una mejor calidad educativa en estudiantes, padres de familia y docentes?

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  • Nancy Yanquen Rubio / /

    De que manera se proyecta ligar la familia al proceso de aprendizaje en el plan de aula por ciclos

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  • Ricardo Julio Barreto Sierra / /

    ¿Será que los derechos básicos de aprendizaje están estandarizado al entorno social de los estudiantes?

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    • Isabel

      En las instituciones medidas.por el proceso de certificación es evidente la coherencia entre los derechos básicos del aprendizaje y el entorno social. La mejora continua del proceso garantiza los resultados.

  • Mary Luz Torres varela / /

    ¿cómo se puede vincular la educación artística a otros cargos del conocimiento en la institución?

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  • NURYS POLO / /

    Que estrategias se podrían implementar oara vincular al padre de familia al proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes, teniendo en cuenta que ellos son pieza fundamental y que actualmente a la escuela le ha tocado asumir esta responsabilidad?

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  • Idia Cordoba Julio / /

    ¿De que manera se pueden articular los derechos Básicos en Matemática para desarrollar las competencias necesarias que debe adquirir el estudiante? ¿Se podría hablar de currículo flexible en las instituciones de la policía Nacional?

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  • Yenny Acero / /

    Los nuevos planes de estudio van a ser acordes ala edad de los estudiantes? O serán ubicados por ciclo

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  • Zaira Quintero Herreño / /

    ¿De qué manera la implementación de los derechos básicos de aprendizaje en la malla curricular garantizan el mejoramiento de la calidad de la educación en los colegios de la Policía Nacional?

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  • Maria Alejandra Cardoso / /

    ¿Cómo verificar si los padres de familia se involucran realmente en los derechos de aprendizaje y evaluación de sus hijos, debido al hecho que muchos padres se escudan bajo la idea de no tener tiempo para ellos?

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    • Isabel

      Ante la ausencia de los padres en el proceso enseñanza aprendizaje la . verificación de los resultados es significativa incidiendo directamente en los principios básicos del aprendizaje.

  • Anyela Herrera Rayo / /

    ¿Cómo vincular la realidad social de los estudiantes con el entorno escolar?

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  • Patricia Galindo Ruiz / /

    ¿ CUAL ES EL ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA PARA LA IMPLEMENTACION DE LOS DERECHOS BASICOS DEL APRENDIZAJE Y EVALUACION. ?

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    • Isabel

      Los padres de familia como miembros activos de la educación son una conexión estrecha partiendo del nucleo de la concepción de donde verdaderamente se da inicio al aprendizaje en todas las dimensiones del estudiante convirtiéndose en un nexo indisoluble.

  • Elkin Rolando Bocanegra Conde / /

    Teniendo en cuenta el diseño curricular actual en el área de educación física, como podemos incluir en la malla curricular a los estudiantes que presentan dificultades auditivas, visuales etc en los derechos básicos de aprendizaje y evaluación ?

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  • paola andrea montenegro monroy / /

    De acuerdo con el tema, como se puede evaluar los estudiantes en los colegios de la policía, ya que nuestra dificultad es que los estudiantes se trasladan de forma constante o ingresan al colegio en cualquier tiempo del año ,como se puede dar un buen resultado en su proceso ?

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  • Francisco javier Gutierrez Gomez / /

    Basandonos en las politicas de Ministerio de Educacion Nacional, podemos partir de la coherencia entre los lineamientos curriculares y estandares de competencias los cuales son la linea para determinar los derechos basicos de aprendizaje, es la oportunidad de organizar una herramienta q oriente la ruta para el mejoramiento continuo donde los estudiantes se les brinda la metodologias indicadas y se establecen las estrategias q permitan brindar el mejor saber. se busca q el docente tengamas herramienta para elaborar planes de estudios aterrizados a la realidad de cada institucion. por eso la importancia de trabajar en equipo y aportar de manera eficiente y productiva en el proyecto de INVESTIGACION, ACCION Y PARTICIPACION de los colegio de la policia.

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  • MIGUEL ANGEL ROJAS MUNAR / /

    Con base en los contenidos actuales establecidos para lograr una enseñanza aprendizaje, modelo tradicional. ¿Como implementar un nuevo sistema de aprendizaje por competencias, que permita a los estudiantes diseñar su proyecto de vida acorde a un mundo real?

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  • JHON WILSON MORALES HERNANDEZ / /

    ¿Cual es el papel de los derechos básicos de aprendizaje y evaluación asociados a las normativas existentes?

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  • Isnardo Avendaño cruz / /

    Son los modelos pedagógicos realmente un sendero que debe regir la institución educativa y hasta donde pueden ser benéficos según sus principios fundamentales?

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  • Jorge Andrés Restrepo López / /

    Teniendo en cuento lo establecido desde el ministerio de educación por medio de las competencias, estándares y demás, las cuales rigen la educación del territorio nacional, ¿hasta qué punto, estas respetan la diversidad cultural que tenemos dentro de la educación colombiana, teniendo en cuenta que en el salón de clases se puede evidenciar diferentes estilos de vida?

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  • JUAN FELIPE RODRIGUEZ / /

    Se habla de la de los derechos de aprendizaje de los educandos (forma de evaluarlos y su promoción) y todas las documentaciones y lineamientos del Ministerio de Educación tanto locales como algunos extranjeros; El rol del Docente solo se habla una base que es la experiencia en el aula, pero el tema de formación a formadores y la integración de población con deficiencias o problemas cognitivos, vulnerabilidad, como los podemos evaluar y a las vez generar promoción?

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  • YASMIN CACHAYA RIVAS / /

    ¿De qué manera se contextualizaran los derechos básicos de aprendizaje y evaluación teniendo en cuenta la realidad y la problemática de cada región?

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  • Magda Mayleth Diaz Paque / /

    ¿Cuál es la ruta para que exista un engranaje entre las normativas existentes y la integración de los derechos básicos de aprendizaje y evaluación ?

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  • EDNA MILENA JOVEN SANTOFIMIO / /

    ¿CUAL ES EL ROL DE ESTUDIANTE, EL DOCENTE Y LOS PADRES DE FAMILIA PARA LA INCORPORACIÓN DE LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION?

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  • Gustavo Adolfo Lezama / /

    El derecho básico del aprendizaje involucra un encuentro de saberes más que el monólogo del profesor, es el derecho al aprendizaje a partir del ensayo y del error...

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  • ANGELA PATRICIA FIGUEROA MEJIA / /

    ¿Como educar en inteligencia emocional lo cual nos permita fortalecer la toma de decisiones y aceptar las consecuencias de las mismas?

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  • Gustavo Adolfo Lezama / /

    ¿Cómo educar en lo global sin dejar de lado lo local?

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  • MARIA TERESA MONROY GUEVARA / /

    En cuanto al diseño curricular planteado por usted, para español de 4 y 5, se denota una relativa omisión de la gramatica. ¿En que competencias estarian inmersas de acuerdo a lo propuesto?

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  • JEISON JOSE ACENDRA GARCIA / /

    en la formulación de los derechos básicos de aprendizaje y evaluación, de que manera influye en entorno social en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

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  • AURA ORJUELA / /

    SI SE HABLA DE DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN SE DEBEN TENER ENCUENTA LAS DIFERENTES INTELIGENCIAS Y COMO SE APLICARÍAN??

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    • Consultoría Santillana

      Al ser los DBA disposiciones de tipo general es muy importante que las instituciones los adapten teniendo como referente fundamental las necesidades de la comunidad educativa. Es trabajo del colegio y del docente en el aula generar dinámicas y estrategias en donde lo básico sea enseñado pero se tenga en cuenta las distintas inteligencias y contextos culturales de los estudiantes. Gracias por participar. Cordial saludo.

  • lida fonseca / /

    al hablar de derechos básicos de aprendizaje y evaluación se tuvo en cuenta los ritmos de aprendizaje que tiene cada estudiante e igualmente si hay algún tipo de problema cognitivo?

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    • Consultoría Santillana

      El documento de los DBA no contempla a las personas con necesidades educativas especiales. Si quieres ampliar la información al respecto te sugerimos consultar las siguientes reglamentaciones de la ley general de educación: El Decreto 2082 de 1996, reglamentario de la Ley general de Educación, menciona que la atención de la población con discapacidad y con capacidades o talentos excepcionales es de carácter formal, no formal e informal y se ofrece en instituciones educativas estatales y privadas de manera directa o mediante convenio El Decreto 366 de 2009, reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y capacidades o talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva. El Decreto 3020 de 2002, reglamentario de la Ley 715 de 2001, señala que para fijar la planta de personal de los establecimientos que atienden a estudiantes con NEE, la entidad territorial debe atender los criterios y parámetros establecidos por el MEN. Gracias por participar. Cordial Saludo

  • MARTA PATRICIA PEÑALOZA FELIZZOLA / /

    AL DISEÑAR LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE ATENDIERON EL LUGAR DE PROCEDENCIA DE LOS ESTUDIANTES (NO ES LO MISMO UN ESTUDIANTE DE UNA VEREDA LEJANA A UN ESTUDIANTE DE UNA CIUDAD CAPITAL)

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    • Consultoría Santillana

      Los DBA son disposiciones generales y básicas para que cada institución, de acuerdo a su contexto, los adapte de manera estructurada y de acuerdo a las necesidades específicas de su comunidad. Gracias por participar. Cordial saludo.

  • BELISARIO SOTO AREVALÑO / /

    AL DISEÑAR LOS DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES DE CADA GRADO SE TUVO EN CUENTA A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD COGNITIVA. QUÉ PODEMOS HACER CON ELLOS?

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    • Consultoría Santillana

      El documento de los DBA no contempla a las personas con necesidades educativas especiales. Si quieres ampliar la información al respecto te sugerimos consultar las siguientes reglamentaciones de la ley general de educación: El Decreto 2082 de 1996, reglamentario de la Ley general de Educación, menciona que la atención de la población con discapacidad y con capacidades o talentos excepcionales es de carácter formal, no formal e informal y se ofrece en instituciones educativas estatales y privadas de manera directa o mediante convenio El Decreto 366 de 2009, reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y capacidades o talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva. El Decreto 3020 de 2002, reglamentario de la Ley 715 de 2001, señala que para fijar la planta de personal de los establecimientos que atienden a estudiantes con NEE, la entidad territorial debe atender los criterios y parámetros establecidos por el MEN. Gracias por participar. Cordial Saludo

  • Carmen Amelia Rosero / /

    Como madre de familia me he dado cuenta de la importancia de acompañar a nuestros hijos en el proceso de formación integral de ellos, puesto que en el colegio ,los docentes no pueden hacer todo lo que se necesita para lograr el éxito en pruebas de estado( único objetivo ? ) que es lo que evalúa el estado a todas las instituciones . Por eso el dar a conocer el estado estos recursos como son los DBA el compromiso para los padres es grande y para los docentes serán un reto poderlos lograr a través de un verdadero proceso bien orientado y organizado en los planes de estudio. Me pregunto? ¿Será que con los DBA mejorará la calidad académica en Colombia ? Reciban un saludo de Paz y bien.

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    • Consultoría Santillana

      Te invitamos a revisar el video colgado en la página ya que tu pregunta fue contestada durante el foro. Gracias por participar.

  • Liliana Estupiñan Caicedo / /

    En la inscripción me piden un pin

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  • Darwin Tejeda / /

    Los Los Derechos Básicos de Aprendizaje son una herramienta dirigida a toda la comunidad educativa para identificar los saberes básicos que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de la educación escolar, de primero a once, y en las áreas de Lenguaje y Matemáticas. Estos se estructuran guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para la construcción de rutas de aprendizaje año a año para que, como resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados. Debe tenerse en cuenta que los DBA son un apoyo para el desarrollo de propuestas curriculares que pueden ser articuladas con los enfoques, metodologías, estrategias y contextos definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales materializados en los planes de área y de aula.

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  • LIGIA BERNAL TRUJILLO / /

    Gracias por esta oportunidad de escuchar cosas interesantes para nuestro trabajo educativo-

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    • Santillana

      Muchas gracias por tu participación. Esperamos contar con tu asistencia en el próximo foro. ¡Feliz día!

  • Erika Navarro Pérez / /

    Excelente la ilustración sobre la malla curricular, donde las Instituciones, cada vez que el MEN propone algo nuevo, a los docentes nos toca añadir componentes y llenar de información que muchas veces en la práctica ni se logran hacer; y resalta que la importancia está es en los contenidos. Por eso mi pregunta se dirige, en cómo unificar un lineamiento nacional en las mallas curriculares?

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    • Consultoría Santillana

      Los lineamientos son disposiciones generales. Es labor del docente adaptar y estructurar las mallas curriculares de las áreas desde la contextualización y diálogo con las dinámicas sociales, culturales, económicas y políticas de las distintas ciudades y pueblos de país. De una adaptación e interpretación coherente de estas disposiciones depende el éxito en el desarrollo de los programas académicos de las instituciones. Gracias por participar. Cordial Saludo

  • Patricia del Pilar Blanco Medina / /

    Buenos días. Saludo de Paz y bien. Creo muy necesario e importante que a las familias se les involucre mas en el proceso de aprendizaje de sus niños de una manera integral para que en unos años se empiece a ver en la sociedad un cambio y una filosofía de valores mas profundos que lleven a la construcción de paz con justicia social. Gracias.

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  • Fernando Meza Ayala / /

    Vemos que actualmente tanto los contenidos cognitivos y socio-afectivos como los procesos de formación por competencias tanto en su formulación, planeación, gestión y evaluación han pasado rápidamente--pedagógica,didáctica y tecnológicamente-- de los contextos de enseñanza a los contextos de aprendizaje.Es decir, hoy es más importante saber--formar y evaluar- lo que el estudiante real y efectivamente aprende que lo que el profesor curricular y formalmente enseña.Entonces mi pregunta es en consecuencia : Si hablamos de Derechos Básicos de Aprendizaje: Cuáles son las Obligaciones de la Enseñanza --del Maestro o Docente y de la Institución- y del educando o estudiante-sujeto de la Educación? .¿ Por qué en nuestra educación básica, media y universitaria se privilegian más las competencias que las inteligencias? Y finalmente :¿ Por qué dentro del enfoque institucional y educativo de competencias se han privilegiado el saber-saber y el saber-hacer frente al saber-ser y el saber ética y socio-culturalmente proceder? Pues es evidente, que Colombia padece actualmente una gran crisis de valores que otros han llamado la práctica cotidiana y recurrente de anti-valores : por factores como la violencia económica, política, sexual, intra-familiar, de género y por la guerra, por la corrupción e impunidad de arriba (de élites y dirigentes) a abajo ( a masas,dirigidos,gobernados o marginados), por la cultura del dinero y enriquecimiento fácil, por la cultura individualista del atajo y de no perder o dar papaya, por el facilismo económico y académico, por el mercantilismo , consumismo y cosificación predominante en las relaciones sociales, laborales, económicas, culturales, legales, empresariales y ambientales etc. En fin, por el Gran Divorcio que existe en Colombia entre Ley , Moral y Cultura ---como sostenía Antanas Mockus-- entre las prácticas y conductas políticas , económicas y jurídicas.

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  • Edda MArgarita Duarte Acevedo / /

    Excelente tema para compartir. Ahora como involucrar mas a los padres de familia, sobre todo de aquellos chicos que su entorno familiar es dificil.

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  • Jessica Torres Pantoja / /

    Qué oportunidad tendrían tas mis docentes para participar, pero en un taller presencial?

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  • Yennifer Leon / /

    Excelente tema, el aprendizaje significativo es lo que llevará a un alumno al éxito en la vida por lo que este foro nos amplía la forma en que los docentes son gestores del cambio y debemos de buscar la forma de que se desarrollen sus habilidades del aprendizaje y lo más importante en los alumnos es que aprendan a saber, saber hacer y saber ser.

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  • Ana Cecilia Guzmán / /

    Muy interesante el foro quisiera que se profundizara sobre el impacto en las familias

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  • Bárbara Lucía Rodríguez Ariza / /

    Qué hacer en nuestra escuela o colegio para rescatar el valor de nuestro cuerpo y alma, que tanto se ha perdido en este momento. Estamos formando en valores como la verdadera belleza de esos dos aspectos? o vale más el tener que el ser persona educada?

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    • Consultoría Santillana

      Los currículos que apuntan a la elaboración de los saberes alejados de la construcción en valores y buenas emociones, es un currículo descontextualizado e impertinente. Cordial saludo

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  • Paola Andrea Vasquez Pineda / /

    Estoy muy agradecida con SANTILLANA por mantenernos al día con la actualidad educativa.

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  • LILIANA CARDOZO / /

    Es una excelente oportunidad para compartir nuevos procesos de evaluación. Mecanismos y estrategias de investigación que se abren para aplicar en el aula. Gracias por la invitación.

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  • Fernando Meza Ayala / /

    Pienso que se ha perdido el hábito y la tradición investigativa, pedagógica y formativa de educar cognitiva y socio-afectivamente (emocional,racional y lúdicamente) desde la formulación de preguntas o problemas y desde proyectos (interdisciplinares de aula), así como lecturas desde problemas y soluciones alternativas y situacionales de contexto.Es decir, la capacidad de preguntar ha sido desplazada del estudiante o educando al educador o profesor quien ha monopolizado esta función, reduciendo a los discentes a sólo responder--pasivamente y de memoria-- preguntas tradicionales hechas por él , o diseñadas unilateralmente por el autor o los ejercicios del libro o texto. El profesor pregunta y el estudiante se reduce a contestar y ser evaluado y calificado según "lo dictado por el profesor o lo dicho por el texto", imposibilitando así el diálogo ,la libre discusión, la interpelación, contrastación y validación pública de prácticas, sentidos, lógicas o puntos de vista y saberes propios o independientes.Más aún hoy, cuando los procesos educativos , formativos y evaluativos han pasado imperceptible pero real y positivamente de los contextos de enseñanza a los contextos de aprendizaje. Es decir, hoy en día es más importante y significativo lo que el estudiante realmente aprende ( apropia ,socializa y usa) que lo que el profesor discursiva o experimentalmente enseña.En consecuencia, el profesor o docente no debe nunca pretender pensar, leer, escribir o concluir en ningún tema o campo del conocimiento por el estudiante, pues nunca se debe formar y evaluar en función de lo que "sabe"(dice) el profesor, el texto o los contenidos formalmente enunciados, programados y organizados en el plan de estudios o currículo : es el estudiante el que aprende y se forma siendo, pensando, evaluando y haciendo.!

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    • JAVIER MOSQUERA TORRES

      MUY IMPORTANTE ESTE FORO AHORA QUE ESTAMOS ENFOCADOS EN LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y EN LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS PARA LOS ESTUDIANTES, IGUALMENTE CON LA POSIBILIDAD DE EXAMINAR NUEVOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN PRO DE MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

  • ENRIQUE VAQUIRO CAPERA / /

    EN BUEN MOMENTO APARECE LA PROPUESTA DE ABORDAR UN TEMA DE INTERÉS GENERAL PARA TODOS LOS DOCENTES. MÁS IMPORTANTE AÚN ASOCIARLO CON LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE, TENIENDO EN CUENTA QUE EN LA ACTUALIDAD LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS GOZAN DE TOTAL AUTONOMÍA, A LA LUZ DEL DECRETO 1290 DE 2009

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  • Claudia ROcio Duarte Duarte / /

    Buenas tardes, estoy tratando de registrarme pero el nombre del Colegio Santa Luisa no esta en su listado, y allí trabajamos muchos textos de su editorial. Gracias

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  • Angélica María González Polanco / /

    ESTOS ESPACIÓ SON DE GRAN VALOR, YA QUE PERMITE ATENDER A LA NECESIDAD QUE SE TIENE COMO MAESTRO DÍA A DÍA DE ESTAR ACTUALIZANDO EN PRO DE GENERAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y DE VALOR PARA LOS ESTUDIANTES. POR OTRA PARTE, ME SURGE LA SIGUIENTE PREGUNTA: ¿ OTORGAN CERTIFICADO DE ESTE FORO? GRACIAS.

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    • Santillana

      Gracias por participar en nuestro foro Derechos Básicos de aprendizaje y evaluación.

  • jose joaquin suarez guerrero / /

    muy interesante tema y de mucha actualidad, además el consultor que ofrece el foro es un excelente profesional y celebro que santiillana nos permita inter actuar con El,.

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  • Dalia Rocio Granados Acero / /

    En que fecha se desarrollara el foro y a que hora

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    • Fredy Sánchez

      jueves 21 de abril a las 5:00 PM.

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