Page 24 - Lecturas sobre lecturas

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especialista en literatura infantil, todos desbordados por el hecho de que esta presencia de analfa- betos desbarató positivamente cualquier idea clásica de la pro- moción de la lectura.
Por fin, una experiencia realizada en una escuela de la periferia de la ciudad de Buenos Aires demostró cómo la lectura podía interpelar significativamente a niños pro- venientes de hogares de familias migrantes de otras zonas del país y de países limítrofes que ma- nejaban alguna lengua aborigen
como parte de los intercambios cotidianos con sus pares y con su familia. Estas “otras lenguas” se presentan como estigmatizadas en el ámbito de un sistema esco- lar que durante un siglo apostó a la homogenización lingüística y cultural y por este motivo, en en- trevistas informales con los niños ellos borraban toda información acerca de su procedencia, el lugar de origen de su familia y más aún, del dominio de otra lengua. Sin embargo, era en los patios, en la hora del recreo donde se podían