Page 33 - Lecturas sobre lecturas
P. 33
lo que parece imponerse es una heterogeneidad de horizontes y ex- pectativas, de escenarios y sujetos sobre los que vale la pena repensar cada vez. Por una parte, la defini- ción del proyecto de biblioteca es- colar no estará desgajada del pro- yecto escolar como manifestación concreta de una política educativa. Pensar la biblioteca escolar sin te- ner en cuenta el proyecto políti- co-pedagógico de la escuela y de la educación en general supondría la intención de sostener la posibi-
33
lidad de un modelo homogéneo y único, eficaz en todas las cir- cunstancias. (1)
Sin duda, los proyectos de bi- blioteca escolar a definir habrán de estar atravesados en cada caso por las características so- ciales, hábitos culturales, tradi- ciones que forman parte de la vida de la comunidad escolar y del entorno más inmediato hacia donde la actividad pedagógica y cultural de la escuela irradia. En esta trama han de verse involu-
