Page 118 - Lecturas sobre lecturas

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ria de la Ciudad de Buenos Aires, alumna del Postítulo de Literatura Infantil que en su diario de clase da cuenta del lugar que le otorga a la escucha en sus clases. Se trata de un taller de lectura de textos de literatura infantil entre los que pre- dominan libros-album del autor in- glés, traducido al español, Anthony Browne: “Hoy empecé a trabajar en tercer grado con Voces en el parque. Al entrar a la biblioteca un nene me dio por escrito sus opiniones sobre los libros leídos en clases anterio- res. Le pedí que las leyera en voz alta. Decía: ‘El libro de los cerdos me intrigó porque cuando está el padre en un sillón se le veía forma
de cerdo’; ‘El túnel me intrigó mucho porque cuando la chica encontró a su hermano estaba convertido en piedra’. ‘Intriga’, pensé... ¡Qué nombre tan apro- piado para la sensación que pro- ducen estos libros! Decidí pre- guntarle a los demás: ‘No son fáciles’, acordaron. ‘Dejan mu- chas cosas sin decir’- dijo una nena. ¿Y entonces?- pregunté. ‘Entonces hay que pensar...’- dijo. Es evidente que el hecho de tener que llenar los hiatos que el texto deja los ha movili-
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