Porque en la educación que se imparte en los colegios,no se le da la misma importancia a la formación en valores y la ética moral a los niños y niñas?¿si,bien es cierto esto se debe fomentar en casa,pero en la escuela los niños se miden mas por su rendimiento académico ,que por sus habilidades que cada uno posee ,,en donde esta el valor que se le debe dar a la formación integral?

Soy ciudadana colombiana y ahora me encuentro en Barcelona España y quiero aportar un comentario relacionado con el trabajo por proyectos en los colegios de acá. Paulatinamente se està fortaleciendo bastante ya que los docentes han permitido cambios en sus paradigmas conceptuales y se ha visto que la educación es mucho mas efectiva dejando las asignaturas poco a poco, ganando tiempo en los horarios de estudio ya que los estudiantes aprenden a compartir, a comunicarse, a trabajar en equipo y sobretodo aprenden cosas que les sirven para la vida de una forma motivante a través de la investigación en la música, en la literatura, en el arte contemporáneo entre otros. Serìa muy interesante que nuestros educadores en Colombia permitieran un nuevo cambio en su quehacer educativo ya que se podrá brindar una educación de calidad y con un enfoque practico en el desarrollo de las habilidades.

El Aprendizaje basado en proyectos es una excelente estrategia para lograr que los estudiantes se involucren activamente en las aulas de clase, para ello se necesita en varias ocasiones tiempo y esfuerzo adicional tanto de los estudiantes como de los docentes que lideran, el MEN debería apoyar este trabajo dando algún incentivo a los maestros que estamos dispuestos a trabajar esta metodología. Mi pregunta es ¿para trabajar el Aprendizaje Basado en Proyectos es favorable seguir una ruta?¿Cuál ruta recomiendan? ¿Qué material podemos documentos para planear por proyectos? ¿Qué opinión tienen de las tareas?

¿Cómo generar la comunicación asertiva en los estudiantes desde el área de Inglés? ¿Cómo lograr que los estudiantes hagan buen uso de los recursos tecnológicos en el aula si no hay conectividad?

El ABP es una estrategia óptima para vincular al estudiante con el desarrollo de problemas epistemologicos y la creación de propuestas de investigación a partir de problemáticas reales. Me preguntó entonces, en que medida se podría vincular el ABP en el PEI de las instituciones teniendo en cuenta las necesidades de las mismas ?

Pregunta: Una debilidad entre la práctica pedagógica y la formación de las universidades, como hacer que la Instituciones Educativas, el MEN y la facultades de educación entre un dialogo para mejorar la formación docente?

Habiendo mencionado varias veces el enfoque por ciclos, ¿usted recomienda que esos ciclos sean los mismos propuestos en los estándares?

Buenas noches, mi inquietud es la siguiente, si un estudiante A comienza en un nivel bajo ,y durante el proceso de aprendizaje mejora un poco, ahora si un estudiante B comienza con un nivel medio y mejora un poco ¿tendrían la misma valoración ? por que si bien en cuanto a proceso de aprendizaje los dos tuvieron una progresión igual, el desarrollo de habilidades no lo es

Cuál es el mensaje para nosotros los futuros profesionales de licenciaturas en la aplicación del aprendizaje por proyectos y poder romper con las estructuras tradicionales implantadas?

AL TRABAJAR LA PEDAGOGÍA POR PROYECTOS EL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN SE CAMBIARÍA? CUAL SERIA EL COMPROMISO DE LAS UNIVERSIDADES EN LA FORMACION DE MAESTROS SI HOY POR HOY EN ALGUNAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS NO SE LE DA IMPORTANCIA A LA FORMACIÒN PEDAGÒGICA QUE ES LA MATERIA FUNDAMENTAL DE LA DOCENCIA?

Muy buenas noches: el aprendizaje basado en proyectos se esta implementando poco a poco como estrategia en la cual el estudiante construya su propio conocimiento, sea líder, despierte el interés y deje su papel pasivo hacia su formación. Por favor me podría regalar algunos referentes teóricos y libros en los cuales me puede referenciar a nivel mundial y en Colombia cual seria su exponente? también cómo aplicar esta teoría al àrea de matemáticas??

¿Cómo se sugiere trabajar el sistema de proyectos con grupos numerosos?

En nuestra institución educativa iniciamos ya desde este año a trabajar bajo la metodología por proyectos, nos surgen las siguientes dudas, empleamos pruebas diagnósticas enfocados al proyecto que se adelanta con los estudiantes de cada grado y así medir los saberes iniciales y finales, sin embargo, como se trabaja de manera transversalidad, ¿requeriría formular competencias que involucren o evidencien dicha transversalización?.

Buenas noches, un abrazo Dr. Fabio Jurado Mi pregunta es, que consejos nos daría a los docentes de este plantel en cuanto a la transverzalización de las distintas disciplinas al momento de llevar a cabo cualquier proyecto en cualquier área del nivel secundaria, puesto que la idea no es perder el hilo de la investigación y que las clases sirvan de puente y fuentes de información para nutrir dichos proyectos.

Al hablar de proyectos, se puede decir que se trabaja en una secuencialidad didáctica flexible y receptiva ante las nuevas preguntas o situaciones significativas que puedan surgir, por lo tanto ¿es conveniente continuar manejando las planeaciones que se hacen trimestral o bimestralmente? o ¿cuál seria la estrategia que organice y sistematice lo que el docente va proponiendo y lo que los niños vayan construyendo?

El ABP es una tarea que a los docentes nos exige mucho más que la metodología de la pedagogía tradicional. Sin embargo, es una forma muy óptima de conocer las capacidades intelectuales y analíticas de un grupo y hasta cierto punto de cada uno de los estudiantes que integran nuestras aulas de clase. Pero, en este sentido, tendríamos que ir a un ritmo mucho más lento permitiendo el desarrollo individual a profundidad. Hasta cierto punto, las normativas de nuestro país al estandarizar conocimientos nos limita a desarrollar ABP. Por otro lado, dentro de un salón de clases encontramos estudiantes con características diferentes, algunos les gusta trabajar en grupo, a otros no tanto y menos si es por un gran lapso de tiempo. ¿Cómo hacer con aquellos estudiantes a quienes les cuesta realizar trabajos en grupo por tiempos largos?

El trabajo con proyectos exige un modelo diferente de administración y gestión de las instituciones escolares? En qué debería cambiar la gestión de nuestros establecimientos educativos?

Me encanta este encuentro virtual y me gusta este tema. Mi pregunta es cómo involucrar a las familias y sensibilizarlas de lo significativo que es trabajar por proyectos? porque a veces los papás se preocupan porque los niños no leen desde pequeñitos, a veces creen que si el niño lee es muy inteligente y los quieren pasar de un nivel a otro y dejan de lado sus dimensiones del desarrollo.

CÒMO ESTARIAN PLANTEADAS LAS PRUEBAS SABER SI AHORA SOLO SE EVALUA MATEMATICAS Y LENGUAJE EN 3 5 Y 9

DOCTOR MI COLEGIO NECESITA DE SUS SERVICIOS DE MANERA URGENTE YA QUE SE ESTÁN TERMINANDO DE CONSTRUIR LAS MALLAS CURRICULARES Y SON LINEALES...LA VERDAD CONSIDERO QUE NOS QUEDAMOS COLGADOS CON LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES EN INCLUSIÓN QUE TENEMOS, YA QUE ORGULLOSAMENTE SOMOS EL COLEGIO CON MAYOR INDICE DE INCLUSIÓN EDUCATIVA DEL ÁREA METROPOLITANA DE BUCARAMANGA. ¿ CÓMO HACEMOS PARA AGENDAR UNA VISITA DE SU PARTE A NUESTRO MUNICIPIO Y ESPECÍFICAMENTE A NUESTRO COLEGIO?

Los niños de transición no comprenden lo que son asignaturas u horarios definidos para áreas especificas, ¿De qué forma, se pueden integrar por ejemplo las matemáticas, el lenguaje, en el aprendizaje basado en proyectos, teniendo en cuenta que para esta edad de los 5 años la experiencia es la mejor forma de aprender con sentido?

Quisiera Saber cuál es la forma correcta para trabajar por proyectos en el aula de clase, cuando la metodología que se utiliza es escuela nueva, varios grados, se trabajan al ritmo del estudiante y de acuerdo a los momentos de la guía; esto para algunas áreas y para las otras se usa la metodología tradicional. En este caso cómo lograr trabajar por proyectos y que realmente se llegue a obtener aprendizajes significativos en los estudiantes. Gracias.

¿ Cómo podemos involucrar el aprendizaje por proyectos de tal manera que no desmerite la metodología autónoma empleada por el docente?

El aprendizaje por proyectos busca desarrollar en el estudiante una posición crítica frente a la situación problémica planteada, formulándose preguntas, a buscar soluciones y llegar a conclusiones que le lleven a construir algo nuevo. Mi pregunta es ¿Qué actividades se pueden implementar desde cada área en secundaria para trabajar proyectos de aula relacionados con el cambio climático?

Al hablar de Pedagógía por proyectos, de que la mejor concepción es el manejo de los aprendizajes por ciclos; me surge la pregunta ¿Están nuestras aulas preparadas para el desarrollo de la pedagogía por proyectos?; nuestro sistema de evaluación (Dec. 1290), da flexibilidad tal al manejo de la pedagogía por proyectos teniendo en cuenta los ciclos?

¿De qué manera se puede implementar la pedagogía por proyectos mancomunadamente con la educación personalizada en el ciclo de educación básica primaria?

¿Cómo desde la perspectiva curricular se podría integrar el aprendizaje basado en proyecto? ¿Que estrategias metodológicas se podrían implementar con los estudiantes para desarrollar el aprendizaje basado en proyectos? ¿Cuales autores han participado para la construcción del aprendizaje basado en proyectos? en la formación académica el aprendizaje basado en proyectos también es observado desde la inclusión

¿Cómo lograr que los padres y madres de nuestros estudiantes comprendan la importancia del aprendizaje basado en proyectos cuando siguen primando sus intereses relacionados con cuadernos llenos e impecables? ¿Qué hacer cuando los argumentos no son escuchados?

¿CÓMO SE LLAMA EL LIBRO QUE DICE EL DR. FABIO JURADO QUE HABLA SOBRE LOS DBA, YA QUE EN MI COLEGIO SE VIENE TRABAJANDO EL MODELO SOCIAL-COGNITIVO Y SE ESTÁN ARMANDO LAS MALLAS CURRICULARES BASADAS EN LOS DBA? NECESITAMOS MAS DOCUMENTACIÓN AL RESPECTO.

¿Cómo seria el acompañamiento y asesoría prestada para las instituciones y en especial las docentes?

Què diferencia o semejanza tienen los proyectos y las pràcticas pedagògicas

¿Cuáles son los principales problemas o dificultades que pueden surgir al implementar los Aprendizajes Basados en Proyectos?

No fue posible correr el video. La ayuda remite a "Servicio de ayuda de Facebook". ¿Es el único canal de acceso? Así no lo indica su página. Gracias.

Siempr e he sido partidario de es metodologia, pero las políticas del gobierno no permiten realizarlas, por ejemplo el uso de estandares que obligan a los docentes seguir este derrotero

¿Cuáles son los procesos conocidos en Colombia para romper paradigmas en la Universidad tradicional y acercarse al aprendizaje basado en proyectos?

¿De qué manera podemos cambiar la mentalidad de los docentes frente a la necesidad de trabajar de forma interdisciplinar? Generalmente la pedagogía por proyectos se trabaja en primaria, ¿cómo implementarla en el bachillerato?

Una de mis preocupaciones como docente y docente de apoyo es cómo hacer que los docentes que están a cargo de la educación de los niños y niñas de nuestro país, cambien su metodología tradicional, para enrutar su didáctica hacia esta estrategia de enseñanza u otra que transforme verdaderamente el oficio de enseñar y que esos aprendizaje sean realmente significativos?

¿Desde la metodología por proyectos, que estrategias podría plantear para involucrar a los padres de familia en los proyectos de aula y estrategias para que otros docentes también sigan la misma estrategia de metodología por proyectos?

Cordial saludo a los panelistas, mi pregunta tiene que ver con los modelos que imperan en nuestras instituciones ¿el trabajo por proyectos riñe con los modelos o se adecúa aun modelo específico?

Buenas Tardes, desde el área de ciencias sociales ¿Qué estrategias puedo implementar para desarrollar el aprendizaje por proyectos?

ESTIMADO CONFERENCISTA, GRACIAS POR SUS APORTES A LA PEDAGOGÍA DE NUESTRA SOCIEDAD. MI PREGUNTA VA ENCAMINADA AL MODELO PEDAGÓGICO ASUMIDO POR NUESTRA INSTITUCIÓN. NOS BASAMOS EN EL SOCIAL-COGNITIVO Y AUNQUE SE TRABAJA EN LA MALLA CURRICULAR DONDE LOS DBA LIMITA EL APRENDIZAJE BASADO POR PROYECTOS. ¿CÓMO PODRÍAMOS MEDIAR ESTA LÓGICA Y SIN LASTIMAR EL DESARROLLO DEL MODELO PEDAGÓGICO? MIL GRACIAS POR SUS ACLARACIONES. UNA ABRAZO PEDAGÓGICO DESDE LAS BERRACAS TIERRAS DE SANTANDER ;)

DE QUÉ MANERA SE INTEGRA LA EVALUCIÓN EN EL ABP,

¿Como vinculamos a los padres mas activamente en el ABP?

Cuál es la metodología màs óptima para el desarrollo de proyectos?

Buenas tardes, no se escucha

Con las políticas educativas actuales que pretenden desconocer la individualidad de los estudiantes dando prioridad a la cantidad de estudiantes en el salón ¿cómo se puede sacar partido del aprendizaje por proyectos?

Teniendo en cuenta que en la actualidad se busca formar estuduantes con una mentalidad critica, que tipos de proyectos y temáticas se pueden desarrollar desde las aulas de clases, en el área de lenguaje, sin causar molestia en los padres de familia, debido a que por lo general los temas a trabajar para desarrollar conciencia crita son bastante polemicos ya que apuntan a problemáticas o necesidades sociales y por lo general encontraremos padres de familia que no comparten el hecho que dentro de un plantel educativo se mamejen temáticas de gran impacto social tales como : la discriminación, la drogadicción , la violencia, las diferencias entre religiones entre otros debido a que pueden afectar la formación del estudiante?

Cordial saludo, no logro oírles.

NO ESCUCHO, HAY DIFICULTADES CON LA TRASMISIÓN

En el momento de dar inicio a éste tipo de Aprendizaje... ¿A nivel legal los Docentes como podemos exigir a los Directivos el apoyo económico necesario para cumplir con el desarrollo de dichos proyectos? teniendo en cuenta que a los estudiantes no podemos pedirle su colaboración a nivel monetario.

¿Cómo se debe hacer una planeación con la metodologia: "aprendizaje basado en proyectos"?

Buenas Tardes Es posible que el aprendizaje basado en proyectos se mezcle con otro tipo de aprendizaje, si es así cual es el es mas indicado teniendo en cuenta las capacidades tecnológicas y sociales que poseen los jóvenes en la actualidad? Igualmente en que deberían enfocarse los docentes para sacar el máximo provecho a esta mezcla de metodologías? Es posible que los niños de las primeras etapas (1 y 2) trabajen esta metodología y se acostumbren a un modelo en la cual pueden ser auto suficientes? Muchas Gracias

Buenas tardes. Es mas conveniente el ABP o el aprendizaje basado en resolver problemas?. En especial en primera infancia. Gracias

Hay inconvenientes con el sonido?, no logro escuchar nda

Buenas tardes ¿ cual debe ser el rol del docente en el desarrollo del ABP en el aula?

Buenas tardes. ¿De qué forma el aprendizaje por proyectos puede fortalecer las competencias específicas de las disciplinas, vistas desde el enfoque de la EpC?

Cual es la ventaja de trabajar por proyectos en un proceso educativo enfocado a alcanzar ell desarrollo de competencias?

Como puedo integrar a los padres de familia en el ABP? Cuantas evidencias se pueden calificar con este aprendizaje? Que actividades puedo hacer para motivar a los estudiantes a que se integren a el ABP?

Cómo articular el trabajo por proyectos en escuela Nueva?

La metodología de Aprendizaje Basados en Proyectos que se aprende en la etapa escolar se proyecta a nivel universitario, puesto que en nuestra institución actualmente los trabajamos y sería muy interesante que un proyecto escolar se integre con las entidades de educación superior.

Saludos. Cual debe ser el proceso o metodología apropiada para incentivar y permitir el buen desarrollo del aprendizaje por proyectos

En el momento de iniciar el proyecto en el aula, cuantas actividades serían pertinentes y suficientes por semana ya que algunos proyectos no nos permiten una total integración con las àreas ?

Teniendo en cuenta las complejidades y contradicciones del sistema educativo colombiano y la falta de autonomía que padecen algunos EE frente al desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje, surge la pregunta ¿cómo lograr transformar en un primer escenario los sujetos de la educación, logrando con ello la apertura a nuevas formas y estilos de aprendizaje, como lo es la educación por proyectos? ¿Cómo romper la barrera de la individualización de las áreas, para que de una forma transversal se adquiera el conocimiento y se posibilite la modificación de la realidad y el contexto a partir del mismo? ¿Cómo trabajar una política pública de educación de calidad y desde el derecho partir del atreverse a nuevas experiencias y no esperar que sea la política en su ejercicio que imponga nuevos formas?

He intentado, en varias ocasiones, trabajar el ABP en el aula. En secundaria es más difícil: la división en asignaturas, la poca intensidad horaria, las dificultades para trabajar en equipo, la resistencia al cambio de padres y estudiantes... No obstante, la mayor dificultad la he encontrado en el sistema mismo, que desde mi punto de vista plantea innovaciones en el papel, en el discurso, al tiempo que publica documentos, políticas y directivas que siguen ciñendo a las IEs y a los maestros a un conjunto de lecturas, temáticas, estándares, que contradicen la flexibilidad y contextualización fundamentales para el ABP. Tal vez soy pesimista... ¿Cree usted que, desde lo planteado por el MEN, vamos por buen camino? ¿Qué recomendaciones puede hacernos a los maestros de secundaria para facilitar el trabajo con ABP? Gracias.

Cómo hacer efectivo el aprendizaje basado en proyectos cuando la tecnología avanza a pasos agigantados y nos está quitando la posibilidad de formar seres íntegros, con valores , actitud crítica, a quienes se les dificulta solucionar problemas y se hunden en el gran mundo del facilismo, ya que si necesitan algo que se requiere para su formación, este(a) ya está desarrollado y simplemente se deben remitir a una página en internet que les dá la solución más rápida y menos acertada.

Los retos de la educación nos incentivan a movilizar nuevos espacios de aprendizaje, para responder a la diversidad de nuestros estudiantes, es decir, respondiendo a los estilos y ritmos de aprendizaje . Ahora bien, La perspectiva educacional investigativa en nuestro país no evidencia en su totalidad en los planes de clases ó en su defecto en el currículo institucional, el aprendizaje basado por proyectos, que este realmente surge de las necesidades de nuestros estudiantes. De acuerdo a lo anterior, surge la siguiente pregunta: ¿Cómo se puede implementar la propuesta basado por proyectos en las instituciones educativas modificando en su totalidad el paradigma de lo que concebimos como un currículo estrechamente lineal, es decir, como podríamos re-plantear la estructuración vertical de la distribución de contenidos por fechas,áreas, logros , temas, y permitir una nueva organización, teniendo en cuenta los lineamientos que se deben implementar en un trabajo por proyecto ?,

Saludos. Teniendo en cuenta la influencia que ejerce el mundo externo sobre el desarrollo del pensamiento en nuestros niños. ¿Cual seria la metodología que podríamos implementar para realizar un aprendizaje por proyectos basado en el uso de las nuevas tecnologías (TIC) ? GRACIAS.

¡De que manera el trabajo pedagogico con proyectos puede generar un mejoramiento de los resultados en las pruebas Saber de 3° y 5°?

la poblacion estudiantil y Padres de Familia de esta comunidad presentan caracteristicas especiales familias disfuncionales, desviculados del conflicto, de escasos recursos, alto indice de analfabetismo,etc. ¿Como implementar proyectos donde se requiere participacion activa de los tres entres involucrados(Estudiantes, Padres de Familia y Docentes) y sin el apoyo de los enter gubernamentales ya que padecemos de acinamiento, caremcia de infraestructura y otros elementos?

¿Que ventajas y desventajas tiene los centros de estudio en niños con dificultad de atención? ¿Que ventajas y desventajas traería para la educación Colombiana la reforma educativa de Finlandia de suspender las asignaturas? ¿Como repercutiría lo antes mencionado en la prueba saber de 3º 5º 9º y 11º?

¿Cómo formar lectores con posicionamiento crítico y ciudadanos para la democracia mediante el aprendizaje basado en proyectos?, ¿Cuál es la metodología para implementarlo en el aula con estudiantes de primaria?

¿Cómo trabajar la interdisciplinariedad basada en proyectos, cuando en casa los padres están pendiente de los contenidos que aprenden sus hijos, las notas que los ubican como buenos o malos, las evaluaciones estandarizadas y las tareas que deben desarrollar en casa los chicos?

Estamos interesados en implementar el aprendizaje por proyectos en los grados primero, segundo y tercero, como prueba piloto el primer año. ¿Cómo podríamos integrar? ¿Todas las que conocemos como asignaturas deben ser incluidas en proyecto? ¿Hay alguna asignatura que se sugiera trabajar de manera articulada, pero respetando un espacio específico para enseñarla?

Buena tarde. Trabajo como docente de lenguaje, en la institución educativa Santa Teresita, en el grado 7. El contexto en que se mueven las estudiantes que cursan este grado, es de desatención muy fuerte por los padres de familia, quienes observan un crítico panorama de analfabetismo funcional, por lo que no logran acompañar y ayudar a que sus hijas superen dificultades de aprendizaje. ¿Qué consideraciones se podría apreciar para invocar el enfoque de la pedagogía por proyecto, en el aula, con estudiantes que poseen la de privación cultural muy acentuada? Un abrazo, Justo W, Ortiz S.

Realmente veo dos características fundamentales que me crean inquietud: Primero que los estudiantes, a través de los proyectos, aprenden a pensar para resolver problemas. Veo pues necesario generar una cultura de la metacognición en el aula durante todo el proyecto. Y segundo, enunciado casi al final del artículo, la importancia de un aprendizaje colaborativo y participativo de la comunidad. Entonces me surgen dos inquietudes: Cómo enseñar a aprender a pensar a los estudiantes, si como docentes esto no lo hemos ejercitado? Y como segunda inquietud: Qué tipo de trabajo hacer o qué estrategias llevar a cabo para que en los docentes haya apertura hacia otras disciplinas fuera de la suya pero con la misma importancia, para realizar proyectos interdisciplinarios? Y esto especialmente me pone a pensar cuando hay asignaturas que por tradición se han considerado más importantes (matemáticas, biología, física...) y le han restado significado a otras igualmente importantes(ética, filosofía, artística...). Esto puede hacer que el proyecto de varias áreas termine siendo protagonista de una sola.

Buenos dias mi pregunta esta relacionada con las famosas SD, Secuencias Didácticas, siempre me preguntaban si esto es lo mismo que el aprendizaje basada en proyecto y no sabia que responder, me pueden aclarar esa duda .

Pregunta

¿ Qué tipo de evaluación es recomendable implementar si se utiliza el aprendizaje basado en proyectos?

Recordar es vivir, pero también nos permite hacer una analepsis o escena retrospectiva de cómo nosotros los que ya tenemos algunos años, recordamos nuestros primeros años de vida y como hasta el dia de hoy aquellos aprendizajes significativos marcaron la mayor parte de nuestra personalidad y dejaron huella para siempre; fuimos encantados por aquellos docentes, que nos inspiraron a seguir sus pasos el de ser maestros, la magia tal vez se encontraba en como narraban los cuentos de antaño, como salíamos a corretear los saltamontes, o jugar a la rayuela, al jazz, el congel o la comiditas, cuando una zanahoria se convertía en la mula del pesebre o simplemente una maraña de trapos en una pelota formidable, me pregunto y a veces con tristeza pienso donde fue el quiebre y por que dejamos de jugar con nuestros estudiantes, salir a explorar , leer e invitar historias, transformar la caja en el mejor de los autos, aprender y enseñar se puede lograr jugando, los números, vocales y consonantes deben nuevamente convertirse en nuestros compañeros de diversión y aventura, no sé si el mago de los números con su racata plum plum plum o el hada de las letras que olvido escribir su nombre con H, o tal vez sus varas mágicas de luna y flor , y con su suave toque nuevamente encanten a los niños y niñas y con ellos a sus docentes, pero se que en algunas aulas todavía se escuchan esas vocecitas afanosas de ir a estudiar porque van a disfrutar, sonreír, soñar, reir y de paso a aprender , buscando averiguar qué nueva aventura van a encontrar. Como lo han manifestado grandes pedagogos todo está en la magia de saber transformar el aprendizaje en un juego y lograr que este sea placentero y motivador, esto no es de la actualidad, ni de años recientes muchos años atrás se viene trabajando en este aspecto, pero el afán desmesurado por escolarizar y competir entre instituciones dejo que las clase magistrales se apoderen del aula, dejando de lado la experimentación , el exploración, la literatura y la lúdica pasaron a un segundo plano, es hora que el gobierno principalmente el Ministerio de educación nacional replante sus políticas educativas o por lo menos ofrezca espacios de cualificación permanente y sean obligatorios tanto para directivos como para docentes, que todos y cada uno de los miembros del equipo de la institución sean participes activos, ya que generalmente en estos espacios siempre nos encontramos los mismos y me atrevo a tomar una frase popular “ una golondrina no hace verano”. Razón por la cual los docentes des tener una mente flexible y abierta a los cambios y exigencias de la modernidad educativa, a renovar, replantear y reaprender continuamente; se que la experiencia es importante, pero debe ir junto de la mano con la actualización y la cualificación permanente, los tiempos cambian , la sociedades evolucionan y con ello la educación se transforma…. Los estudiantes de anteaño no son los mismos de ahora, ni serán los mismos del mañana y debemos estar preparados para ofrecerles una educación un tanto motivadora y acorde a las exigencias y realidades de la época. Los docentes somos libros inacabados que se escriben , con el paso de los años, pero con el transcurso de estos, sus hojas se tornan un tanto amarillentas y desgastadas, que necesitan reescribirse e incluso transcribirse en libros nuevos y renovados. ¿Cómo lograr generar cambios y compromiso con la educación, trabajar por proyectos, si cada vez la labor docente se convierte en una profesión subvalorada? donde muchos ingresamos por concurso con lo cual estoy de acuerdo, ya que contamos con el amor, la convicción y el compromiso por la profesión, pero en otros casos ingresan de otras profesiones que lo hacen porque es su única alternativa y lo hacen porque les toca, en algunos casos se encantan y se involucran mejor que los pedagogos en el cuento y su trabajo es excelente ¿Cúal es el compromiso del gobierno para mejorar la situación educativa?

¿Es el aprendizaje por proyectos, la ruta mas viable para avanzar en el diálogo de saberes, disciplinas y desmontar la segmentación de las áreas? ¿Por qué el gobierno insiste en trabajar contenidos fragmentados, cuando el aprendizaje es integral? ¿Los académicos reconocidos y con un alto grado de conciencia en cuanto: "Como aprende el cerebro y en qué medida es afectado por la emocionalidad" (léase: De los niños y jóvenes), pueden utilizar dicho reconocimiento ante el gobierno, para presentar un trabajo curricular diferente, donde el trabajo por proyectos trabaje núcleos comunes?

¿Cuál sería otra forma de realizar proyectos de aula para promover la lectura en el salón de clase, con estudiantes de grado noveno?

¿En la metodología por proyecto se debe reducir la cantidad de asignaturas y cuadernos que se tiene en los diferentes grupos? ¿Las diferentes temáticas que hacen parte del plan de estudio se pueden integrar y desarrollar en torno a un eje temático a través de un proyecto?

En el caso de preescolsr, cómo se permea el plan de estudios con los proyectos de aula?

¡Cuál es la relación entre el modelo pedagógico Aprendizaje Significativo y la Enseñanza por Proyectos?

Si la pedagogía por proyectos "es una estrategia para la formación de personas, que apunta a la eficiencia y eficacia de los aprendizajes y a la vivencia de valores democráticos, a través de un trabajo cooperativo que debe involucrar a todos los actores: maestro-alumno". (Profesora Gloria Rincón). ¿Cómo trabajar por proyectos si hay una malla curricular que cumplir? Existe por lo tanto, una potencial limitantación respecto al tiempo que requiere un proyecto, teniendo en cuenta que la malla curricular ocupa el total del tiempo del profesor. ¿Puede cambiarse la malla curricular por proyectos?

Existe un curriculo basado en ABP ?

¿Cómo lograr en un ambiente precario, sin muchas herramientas y con bastantes lagunas en quienes debemos educar en proyectos, que nuestros estudiantes asimilen esta nueva ola metodológica y arrojen los resultados que se quiere?

Buen día, no es posible inscribirme por esta vía porque cuando lleno los datos, no me permite seleccionar el estadoni la ciudad. Yo soy de Chile y aquí no hay estados ¿será por eso que no me acepta?

Cuando hago el ejercicio de fabricar un invernadero con mis estudiantes en la huerta del colegio que lleva 5 años de transformación y sembramos plantas dentro y fuera del invernadero para verificar su adaptación y las condiciones de crecimiento, puedo afirmar que estoy educándolos por proyectos ?

¿De qué manera pensarse la enseñanza basada en proyectos?, ¿Qué relaciones son posibles entre el aprendizaje basado en proyectos y las distintas disciplinas escolares?¿Qué papel jugaría la lectura crítica en la enseñanza basada en proyectos?

¿ Como motivar a los a involucrarse a ABP si solo van a la escuela para cambiar del ambiente de su hogar, con otros intereses , con bajos niveles de comprensión lectora y con una cultura del facilismo?

Cómo hacer una verdadera trasversalización del currículo para trabajar por proyectos y acabar con el paradigma educativo de las áreas en la educación básica primaria.

Cómo hacer copartícipes a la comunidad educativa en proyectos de lectura y creación literaria, donde algunos estudiantes no quieren estudiar y los padres no quieren interesarse en la educación de sus hijos? cuando a la vez vemos un bombardeo de medios fomentando antivalores y ahora eso es legal.

MUY INTERESANTE TRABAJAR A TRAVÉS DE PROYECTOS: la pregunta es ¿como involucrar a los estudiante sobre todo en grados superiores a que sean ellos mismos los responsables de su formación y puedan alcanzar la lectura critica?

Como facilitar la articulación de las áreas mediante el aprendizaje basado en proyectos en el bachillerato donde los docentes frecuentemente trabajan como islas?

¿Cuáles son las fortalezas del trabajo por proyectos de aula?

Como hacerles comprender a las familias este tipo de trabajos por proyectos con los niños y niñas?

¿Cómo estructurar proyectos que desarrollen competencias científicas sin que se lleve a un activismo somero?

Con este trabajo de proyectos de aula, cómo hacer para no confundir el trabajo educativo con tantos proyectos que ahora exige el ministerio y tanto docentes como estudiantes tienen la palabra proyecto por todos lados y no se sabe cómo manejarlos sin hacer confusión de parte y parte?

Comó inmplatar un proyecto de aula en dibujo, sin que sea instrumentalizado?

¿Cómo transformar un proyecto de una actividad más a evaluar a una experiencia realmente significativa?

Los proyectos en general deben ser concebidos para analizar o resolver situaciones del contexto, los de aula a cargo del docente de preescolar principalmente recaen en un activismo carente de creatividad que poca trascendencia tienen en los niveles siguientes...¿ Que estrategias efectivas recomienda para que esto no siga ocurriendo? y Cómo fortalezco perfiles de maestros para esta metodología?

¿Cómo trabajar proyectos en que se pueda involucrar toda la comunidad educativa

¿Cómo lograr un verdadero proyecto que sea transversal a las áreas y cumpla con los estándares y competencias direccionadas desde el Ministerio de Educación? Gracias

¿cómo evaluar el proceso creativo de los estudiantes en un proyecto, y no el producto o resultado?

¿Cómo fortalecer los roles de un grupo de estudiantes que trabaja en u proyecto? Hace poco inicié 3 proyectos por niveles, veo una gran dificultad en los estudiantes que no están acostumbrados a esta dinámica, donde bien es distinto trabajar en colaboración a trabajar agrupados pero sin roles.

Cómo implementar la enseñanza por proyectos en Instituciones sin conectividad, sin biblioteca y sin laboratorios?

El tema propuesto lo considero de todo mi interés, en este periodo inicie con el aprendizaje basado en proyectos y quisiera que me compartieran un formato pertinente para la planeación, aun no cuento con él. muchas gracias

cuando en un grupo de estudiantes tenemos gran cantidad de problemas que afectan en el proceso de enseñanza y aprendizaje no se tiene orientación ni psicología que herramientas pedagógicas y disciplinarias nos pueden ofrecer ?

EN POBLACIÒN CON DISCAPACIDADPUEDE SER UNA BUENA OPCIÒN .¿COMO ADAPTARIAN EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS A UN ESTUDIANTE MULTIDEFICIT?

BUEN DIA HACE UN PAR DE SEMANAS INICIE CON MI GRUPO DE TERCERO DE PRIMARIA UN TRABAJO DE PROYECTOS INTERDICIPLINARIOS TENGO MUY POCA INFORMACION COMO SE DEBEN REALIZAR EN LA PARTE ESCRITA Y COMO SE DEBEN IMPLEMENTAR SE ME DIFICULTA ASISTIR AL FORO PUESTO QUE TRABAJO EN LA JORNADA DE LA TARDE PER SI ESTOY MUY INTERESADA GRACIAS

¿De qué manera lograr convocar a los profesores de otras áreas a pensar proyectos interdisciplinarios donde desde una problemática se puedan abordar los diferentes contenidos disciplinares?

¿Cómo proyectar el trabajo con las áreas integradas hasta secundaria, entendiendo que los maestros desean solo profundizar en su área, pensando en las pruebas de estado?

Cómo responder a tanta exigencia desde lineamientos del MEN con unas precarias ayudas logísticas y de infraestructura en la IE rurales y de la ciudad . En ocasiones los docentes tienen el mejor de los espíritus para transformar y renovar las practicas docentes pero la realidad institucional es muy difícil codificarlas. Como orienta dicho proceso el docente sin dejarse bajar de motivación y deseo?

¿Es el aprendizaje por proyectos el trayecto para terminar con la fragmentación de las áreas, tranversalizar y poner en diálogo los saberes o es la idoneidad, saberes y actitud del docente, lo que garantizaría los resultados esperados en este tipo de estrategia?

¿Cómo motivar a los estudiantes para que desde sus conociminetos previos, la práctica didáctica y cumpliendocon los DBA, se puedan generar Proyectos Pedagógicos, que generen enseñanzas significativas?.

¿Cómo implementar un proyecto transversal para primaria?

¿Existen diferencias y semejanzas entre la metodología de aprendizaje basado en problemas y enseñanza problémica, cuales son ? ¿Pueden articularse estas dos metodologías para potenciar la lectura crítica y las habilidades de pensamiento en el aula ?

QUÉ RESPUESTAS SE PODRÍAN OBTENER EN LA PRUEBA SABER APLICANDO LOS APRENDIZAJES POR PROYECTOS ? CUANDO TENEMOS NIÑOS Y JÓVENES CON PROBLEMATÍCAS INDIVIDUALES Y GRUPALES DE DESMOTIVACIÓN DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCIÓN. GRACIAS

_Como implementar proyectos en las áreas de ciencias fisicas cuando los tiempos y los espacios son tan cortos en la ciudad

¿Cómo implementar el aprendizaje basado en proyectos cuando debemos cumplir con los estándares básicos de competencias, DBA y metas de calidad que nos exigen para clasificar las instituciones educativas y aun más si los docentes no quieren implementar dichos procesos en sus prácticas de aula?

¿Cómo implementar un proyecto pedagógico cuando la mentalidad de los directivos y compañeros es que se esta improvisando y perdiendo el tiempo con innovaciones que no van a dar resultados?

Como hilar el aprendizaje íntimo e individual, puede que lo colectivo del proyecto ahogue lo propio, los caminos particulares, frente a la fuerza de lo colectivo. Muchas veces los caminos equivocados o individuales con poca fuerza emocional y racional abren puertas valiosas de aprendizajes personales.

¿Cómo debe ser el lenguaje empleado para cada edad escolar y cómo articular las nuevas tecnologias al proyecto?

Cómo implementar la metodología de enseñanza por proyectos en una institución donde un solo docente debe atender hasta seis grados de básica primaria.